Стихи о детях с овз


Эссе "Особенному ребенку - особый педагог"

Эссе «Особенному ребенку – особый педагог».

«Аномальное развитие –

не дефектное, а своеобразное развитие,

не ограничивающееся

отрицательными признаками, а

имеющее целый ряд положительных,

возникающих в силу

приспособления ребенка

с дефектом к миру».

Л. С. Выготский.

Каждый ребенок уникален, индивидуален и особенный. Он постоянно изучают и исследуют мир, перерабатывая поступающую к нему информацию и получает, таким образом, новые знания о мире. Ребенок живо реагирует на все новое: ему интересно учиться, пробовать, рисковать, применять полученные навыки в различных ситуациях. Ребенка по своей природе можно назвать творцом. Некоторым детям чтобы учиться и развиваться, необходима дополнительная стимуляция, помощь и поддержка взрослых. У них имеются специфические проблемы, ограничивающие их способность к развитию, и, как правило, они не могут решить эти проблемы без помощи взрослых. «Особенный» ребенок — это целый мир со своими радостями и огорчениями, со своим особенным восприятием окружающей действительности, которая не всегда добра к ним.

Кому как ни педагогу не знать, что такие «особенные» дети, со своими желаниями, стремлениями, внутренним миром, желают достичь того же, что и их сверстники. Еще раз повторюсь каждый ребенок – особенный, уникальный, индивидуальный, и именно так к нему следует и относиться. Каким тогда должен быть педагог для таких детей? Особый!

Педагог должен зажечь огоньки Веры и Любви в сердцах детей, и тогда, может быть исчезнут все современные «эпидемии». Но чтобы зажечь, необходимо «гореть» самому. Увлекать, увлекаясь. Зажигать, и в тоже время, самому светло сверкать. Поэтому моя позиция по отношению к «особенному» ребёнку такова: он – мой союзник, соратник, соавтор, имеющий право на несогласие, сомнение и ошибку. И цель своей работы я вижу в том, чтобы создать условия для поиска, обретения и принятия ребёнком своего «я».

В моей профессии учителя-логопеда сочетается милосердие медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии. Работаю учителем – логопедом 11 лет и всё это время не перестаю радоваться тому, что выбрала такую гуманную профессию. Выбирала я профессию по велению своего сердца и по желанию помогать детям. Уже позже, я поняла, что в образовании нет случайных людей, ведь слишком много поставлено на карту – ребёнок. Педагоги в большинстве своём люди особые: бессеребренники, не ждущие от судьбы ни почестей, ни наград. А самая большая награда – это чистые как родник детские глаза, обращённые к тебе.

Когда мне в первый раз выпала честь работать с детьми с ОВЗ, я и представить себе не могла, как эти дети чисты и безобидны, непосредственны и беззащитны, и очень нуждаются в моей помощи и поддержке. Конечно, в начале педагогического пути было одновременно интересно и страшно. Строки этого стихотворения как нельзя точно опишут те чувства, которые я испытала, начав работать с детьми с ОВЗ:

Мир «особого» ребенка интересен и пуглив,

Мир «особого» ребенка безобразен и красив,

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?

Почему он так испуган? Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих

Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!

Тогда я задала себе вопрос: «Так чем же я могу помочь этим детям в качестве учителя - логопеда? И какова моя миссия?» Ответы на эти вопросы мне видятся в следующем:

Во-первых, необходимо начать с себя, с преобразования собственной личности. Как говорил Л.Н. Толстой: «Воспитание представляется сложным и трудным делом, только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании, и остается один вопрос жизни: как надо самому жить?». Осознав эти слова, я поняла — чтобы стать педагогом и нести свою миссию достойно, нужно постоянно изо дня в день работать над собой, необходимо развивать свои личностные качества.

Так какими же качествами должен обладать педагог, работающий с детьми с ОВЗ? Наиболее важным личностным качеством, на мой взгляд, является проявление «мудрого» терпения, то есть необходимо быть чутким, заботливым, оказывать незамедлительную помощь детям, сопереживать в неудачах, вселять уверенность в себе. Он должен любить детей такими, какие они есть. Доброта и любовь к детям является  неиссякаемой силой для движения в правильном направлении при работе с «особыми» детьми. Также нужно уметь понимать и уважать детей,  то есть принимать их заботы и дела как серьезные и считаться с ними. Я убеждена, что каждый ребенок обучаем, поэтому мне хотелось бы выявить  еще одну личностную особенность – это педагогический оптимизм. Речь идет о деятельном оптимизме, то есть педагог глубоко вникает во внутренний мир ребенка, анализирует его уровень развития и в зависимости от этого ищет пути воспитания, обучения и развития, свято веря, что его педагогическое воздействие будет успешным. Ну и конечно, гармоничный педагог должен сочетать в себе такие качества как чуткость, искренность, строгость, интеллигентность и любовь к жизни. И бесспорно, необходимо формировать у себя способность к непрерывному научно-методическому и творческому развитию в качестве педагога.

Во-вторых, важно понимать, что не нужно любыми путями и средствами стремиться к высокой успеваемости, большей ценностью для педагога для работы с детьми с ОВЗ, является привитие ребенку общечеловеческих ценностей, норм поведения, навыков самообслуживания, формирование адекватного самовосприятия.

Таким образом, я пришла к выводу, что педагогами не рождаются — ими становятся, постоянно оттачивая свое мастерство. Педагог для работы с детьми с ОВЗ – это не просто профессия, это особое предназначение, особый склад души. Он ответственен, терпелив, обладает знаниями, мастерством и творческим потенциалом. Я очень рада, что выбрала для себя эту профессию, хотя знаю, что мне будет нелегко на протяжении всего педагогического пути, так как нужно будет постоянно находиться в поиске новых форм, методов, приемов и технологий обучения и воспитания детей с ОВЗ. А самое главное я люблю свою работу за то, что она дает мне возможность соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня, где, отдавая детям частичку своего сердца, я вижу результаты своей работы и с уверенностью могу сказать, что «особенный ребенок, особый педагог» - это единое целое!

В завершение своего эссе мне хотелось бы обратиться к стихотворению не известного мне автора, которое и подведет итог вышесказанному.

Благославляю всех детей на свете!

Они для нас, как яркие цветы!

Но есть еще «Особенные» дети…

Они как ангелы, «Целители души»!

Они в наш мир не зря приходят.

Всевышний посылает ангелов-детей

«Особенных» детей, как испытанье вроде

А в самом деле, чтобы лечить людей.

Лечить нас от всего, что их и нас самих калечит.

От злобы черной, от бездушья темноты

Он выбирает только сильных плечи

Им можешь оказаться ты!

У ангелов - детей, нет крылышков конечно

Но загляните им в глаза!

Там столько доброты беспечной!

И чистая, как ангела душа!

«Особенные» дети, как с другой планеты

К нам присылает их господь не зря!

Они нам раскрывают душ секреты,

Он помогает нам понять себя…

infourok.ru

Ещё стихи про "особых" детей - ПОЛИНА

Для тех, кому интересно. Под катом.
Автор - Калиман Наталья Адамовна (г. Оренбург)
МИР «ОСОБОГО» РЕБЁНКА
Мир «особого» ребёнка –
Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребёнка –
Безобразен и красив.
Неуклюж, немного страшен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребёнка.
Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он молчалив?
Почему он так испуган?
И совсем не говорит?
Мир «особого» ребёнка…
Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка
Допускает лишь своих.Я ПРИКАСАЮСЬ К МАЛЕНЬКОМУ ЧУДУ
(посвящается А.Л. Битовой)

Я прикасаюсь к маленькому чуду,
Дотрагиваюсь кончиками пальцев.
Я догадалась, как тебя «озвучить»,
Я просто так взяла и догадалась.
Господь открыл мне маленькую тайну
Большого мира умственно отсталых,
Он приподнял свою завесу в малом,
Открыл Он смысл миропониманья.
Как трудно нам поймать мгновенье,
Разумность уловить в ребёнке!
Но как важно нам пониманье
Его простого мирозданья.
Нам нужно в жизни:
Построить дом,
Семью и счастье.
А им нужна такая малость:
Нужна любовь,
Что даром нам досталась.

АУТИСТ
Для ребёнка мир огромен,
Непонятен и проблемен.
Страшен он для аутиста,
Перевёрнут, непроверен.
Звуки, песни, шум голосый –
Всё слилось в сплошное эхо.
Нелогичен и запутан
Мир его эхолаличный.
Словно шум морской, он страшен,
Бездной смотрит он в пространство,
Осторожно! Там опасно!
Осторожно! Я напуган!
Вы совсем мне непонятны!
Строки, тексты, цифры, буквы!
И мелодии невнятны,
Непонятны… Непонятны!!!
Еслия эхолаличен,
То не значит не логичен.
Ноты с цифрами скрепляю,
Есть и знаки для общенья.
Мир мой сложен – аутичен,
Мир мой попросту отличен.
Достучитесь, дозовитесь!
Протяните мне вы руку.
НЕЛОГИЧЕН… АУТИЧЕН…
Просто ВАМ Я недоступен.СИНДРОМ ДАУНА

Мы приходим в мир случайно
И несём набор отличный.
Генный он и нетипичный.
Мы похожи друг на друга.
Монголойдны, неуклюжи,
Добродушны и открыты.
Понимаем смысл дружбы.
Просто мы с другой планеты,
Где ЛЮБОВЬ всего дороже,
Где ДОБРО всего ценнее,
Дружба где всегда возможна.
Помогите нам пробиться.
Помогите выжить, влиться
В вашу жизнь большой планеты
Где мы тоже ведь не лишни.

ДЦП

ДЦП – диагноз страшный.
Мир наш очень ограничен.
Всё становится пространством
Неприступным, непривычным.
Трудно взять мне мяч и куклу,
Трудно сесть и встать мне прямо.
Одеваться утром трудно.
Петь. Ходить. Тренироваться.
Но всегда во мне упорство не даёт сковать всё тело.
Верьте! Я смогу добраться.
Верьте! Я дойду до цели.
Говорить я буду лучше,
Не всегда, но буду.
Верьте!
Помогите! Поддержите!
Дайте мне дойти до цели.

ИМБИЦИЛЬНОСТЬ

Мой диагноз – имбицильность,
Это как бы – «гениальность».
Я большой, но как ребёнок.
Имбицильность, как «специальность».
Я не складываю цифры,
Не могу прочесть я слоги,
Не улавливаю рифмы,
Не могу пройти «пороги».
Но могу всем доказать я,
Что умею жить и верить
В доброту
В большое солнце
В ветер шумный и задорный.
А ещё умею плакать,
И грустить, и петь, и помнить.
Я всегда приду на помощь
И к тому, кто всех слабее.
И отвечу я любовью
Тем, кто хоть чуть-чуть поверил,
Что я ДУМАЮ, МЕЧТАЮ,
И ЛЮБЛЮ.
Не понарошку.
Что живу я, как ребёнок,
В вашем сложном мире взрослых.

mamapoli.livejournal.com

Классный час "Милосердие и любовь к ближнему" ( о детях с ОВЗ (слепые))

Тема: «Милосердие и любовь к ближнему».

Цель:

- Способствовать формированию у учащихся представлений о милосердии и любви к ближнему;

- Организовать ситуацию для развития доброты, умения сострадать, эмоциональной активности;

- Воспитывать личность, способную проявлять заботу о ближних.

 

Форма: Беседа.

 

Методы: Рассказ, диалог, использование мультимедийных технологий.

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя.

В сопровождении мультимедийной презентации, под тихую музыку учитель читает стихотворение.

Слепой человек (Слайд 1, 2, 3)

Если встретите Вы человека слепого,
Что наощупь бредет с белой тростью в руках.
Постарайтесь понять, что для счастья земного,
Ему нужно лишь солнышко в зрячих глазах.

Никогда он не видел улыбку влюбленных,
Не узрел, как на небе плывут облака.
Не познать ему то, что средь сопок укромных,
Пустоту создает чья то злая рука.

Книжек он не читал, где стихами простыми,
Красоту нашей жизни поэт описал.
Не видал он Иконы с Мощами Святыми,
Слепо верил в Иисуса, чтоб силы придал.

Он не будет ругаться и ссориться с нами,
Не ударит больного, что просит помочь.
И в душе его свет не угаснет с годами,
Несмотря что в глазах его темная ночь.

Учитель: О чем это стихотворение? Как можно озаглавить прочитанное стихотворение? К какому хорошему человеческому качеству призывает оно?

/ответы учеников/

Учитель: Все качества, которые вы перечислили можно назвать одним словом «Милосердие».

Учитель:

II. Основная часть.

Учитель: Дети, как вы думаете о чем мы сегодня с вами будем говорить? Какой же будет тема урока? (Слайд 4 )

Тема урока «Милосердие и любовь к ближнему» .

Русский лингвист С.И. Ожегов говорил: «Милосердие – это готовность помочь кому–либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия".

Беседа:

Учитель: Давайте поразмышляем:

  1. Часто ли вы слышали слово, вынесенное в название урока?

  2. А как часто вы видели милосердие в реальной жизни?

Учитель: /работа с учебником стр. 42 ОПК/ Что говорит нам учебник о милосердии? /зачитывание цитат/

Учитель:

Добрым качеством души человека является милосердие. Милосердный - это добрый человек, который всех жалеет, сочувствует, прощает. К каждому он относится, как к родному, к своему ближнему. Такому отношению к людям христиан учило Евангелие. (Слайд 5, 6)

Однажды к Иисусу Христу привели слепца и попросили, чтобы Он прикоснулся к нему. Иисус Христос взял слепого за руку, вывел его вон из селения и, плюнув ему на глаза, возложил на него руки и спросил: Видишь ли ты что-нибудь? Тот отвечал: "Вижу людей, только не могу разобрать хорошенько: деревья это или люди, они ходят. Иисус опять положил Свои руки на глаза прозревшего и велел ему взглянуть. Когда тот в другой раз открыл глаза, то уже стал все ясно видеть.

Рассказ про слепых :

Учитель:

Да, ребята, этому слепому повезло, но многие другие остались по-прежнему слепы.

Жалкие люди слепые! Что может быть хуже? Ничего не видеть: куда идешь, что около тебя находится, кто возле тебя стоит! Ни убежать, ни защититься слепому, если бы его кто стал обижать. Не видеть красного солнышка, голубого неба, зеленых лугов. Идет слепой один без провожатого. Своею палочкой он щупает каждый шаг. Да вам не случалось ли самим ночью в темной комнате встать с постели и идти, чтобы достать какую-нибудь вещь или просто включить свет.

Слайд 7 Многие из нас не ценят дара видеть и не догадываются, как сложно живется людям, лишенным зрения частично или полностью.

Слайд 8 Количество больных с тяжелыми пороками зрения неуклонно растет во всем мире, и сегодня достигает более 400 млн. человек, из них почти 16 тысяч – дети.

Слайд 9 В России на сегодняшний день по официальным данным насчитывается более 275 тысяч слепых и слабовидящих людей

Слайд 10 Проблемы у слепых начинаются в детстве.

Для того чтобы получить знания по какой-либо дисциплине, незрячим, как и всем остальным, нужно уметь читать и писать. Но обучиться грамоте им намного сложнее: буквы, слова, предложения они воспринимают тактильно – кончиками пальцев. Такой метод чтения и письма называется брайлевским. Луи Браиль создал азбуку для слепых.

Слайд 11 Вот так выглядит шрифт Брайля

Слайд 12 Для письма по Брайлю существуют специальные тетрадки. В них с помощью накладки (прибор), похожей на трафарет, грифелями (заостренными палочками, похожими на шило) выдавливают точки.

Слайд 13 Грифель для письма по Брайлю

Слайд 14 Прибор для письма по Брайлю

Слайд 15 Письмо по Брайлю слова

Слайд 16 Чтобы прочитать написанный текст, нужно перевернуть лист бумаги. Получается своеобразное «чтение наизнанку».

Слайд 17 К бумаге тоже особое требование – она должна быть жесткой. И еще – пишут незрячие справа налево.

Слайд 18 В нашей школьной библиотеке есть учебники, написанные шрифтом Брайля. Книги отличаются от привычных нам своими размерами – они очень большие, издалека напоминают церковные фолианты – такие же объемные и тяжелые.

Слайд 19 Современные технологии позволяют незрячим работать на компьютере. Существуют программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи, брайлевский портативный дисплеи, принтеры с рельефно-точечным шрифтом Брайля, клавиатуры с большими кнопками и разделяющей клавиши накладкой.

Слайд 20

Учитель: Горька участь слепых, но жизнь продолжается, и они должны не унывать. А мы должны с добротой и милосердием относиться к таким людям.

Игра "Выбери правильные слова"

Слайд 21 Посмотрите на доску и экран. Давайте уберем те значения, которые не соответствуют слову "милосердие".

Слова исчезают по щелчку на них. Убираем слова «месть, злорадство, обида, равнодушие, жадность».

Рассказ о святой праведной Матроне Московской

Матрёнушка – так нежно называют верующие святую Матрону Московскую. (Слайд 22) Сейчас ее прах покоится в стенах Покровского женского монастыря. (Слайд 23) Блаженная предсказывала, что после ее смерти "через много лет люди узнают про меня и пойдут толпами за помощью в своих горестях и с просьбами помолиться за них ко Господу Богу, и я всем буду помогать и всех услышу".

Родилась блаженная Матрона (Матрона Димитриевна Никонова) в 1881 году в селе Себино) Тульской губернии. (Слайд 24) Родители ее — Димитрий и Наталия, крестьяне — были людьми благочестивыми, честно трудились, жили бедно. В семье было четверо детей: двое братьев — Иван и Михаил, и две сестры — Мария и Матрона. Матрона была младшей. Когда она родилась, родители ее были уже немолоды.

При той нужде, в которой жили Никоновы, четвертый ребенок мог стать прежде всего лишним ртом. Поэтому из-за бедности еще до рождения мать Матроны решила отдать будущего ребенка в приют, но увидела вещий сон. Еще не родившаяся дочь явилась ей во сне в виде белой птицы с человеческим лицом и закрытыми глазами и села ей на правую руку. Богобоязненная женщина отказалась от мысли отдать ребенка в приют. Дочь родилась слепой. При крещении девочка была названа Матроной. При крещении, когда священник опустил дитя в купель, присутствующие увидели над младенцем столб благоухающего легкого дыма Священник, отец Василий, был несказанно удивлен:

«Я много крестил, но такое вижу в первый раз, и этот младенец будет свят».

Рассказывают и о внешнем, телесном знаке богоизбранности младенца — на груди девочки была выпуклость в форме креста, нерукотворный нательный крестик. Матрона была не просто слепая, у нее совсем не было глаз. Глазные впадины закрывались плотно сомкнутыми веками, как у той белой птицы, что видела ее мать во сне. Но Господь дал ей духовное зрение. Матронушку часто дразнили дети, даже издевались над нею: девочки стегали крапивой, зная, что она не увидит, кто именно ее обижает. Они сажали ее в яму и с любопытством наблюдали, как она на ощупь выбиралась оттуда и брела домой. Поэтому она рано перестала играть с детьми и почти всегда сидела дома. Слайд 25

С семи-восьмилетнего возраста у Матронушки открылся дар предсказания и исцеления больных. Близкие стали замечать, что ей ведомы не только человеческие грехи, преступления, но и мысли. Она чувствовала приближение опасности, предвидела стихийные и общественные бедствия. По ее молитве люди получали исцеление от болезней и утешение в скорбях.

III. Заключительный этап урока.

Учитель: На заключительном этапе нашего урока я предлагаю написать вам синквейн (состоит из 5 строк: 1-ключевое слово, определяет содержание синквейна; 2-два прилагательных, характеризуют данный предмет; 3-три глагола, показывают действие предмета; 4-короткое предложение, в котором высказывается отношение к проблеме; 5- обычно одно существительное, выражающее чувство). Ключевым словом мы возьмем - милосердие.

/Учащиеся под руководством учителя в парах пишут синквейны, затем их читают. После ответов учащихся учитель представляет свой синквейн слайд 10/.

милосердие

бескорыстный, добрый

помогать, дружить, любить

Дарить людям добро.

счастье

Исполнение песни "О доброте" Слайд 26

Песня о Доброте

Слова и музыка Татьяны Мухаметшиной

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Припев:

Весной зашумит вода,

Зимой запоют ветра.

Давайте, Друзья, всегда

Друг другу желать Добра!

Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость Души,

Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,

И тогда на морозе щемяще запахнет весной,

И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,

И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.

Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!

Учитель: Итак, ребята, давайте подведем итоги. Из каких же важных составляющих состоит милосердие? Как нужно относится к слепым людям? Кого из знаменитостей вы знаете, кто был слепой? /Матронушка, Диана Гурская и т.д./

infourok.ru

Сборник стихов Оксаны Полищук. Дочке Ане посвящается.

                                      Предисловие

Моя дочь родилась здоровой. После прививки АКДС, Аня перестала говорить, понимать обращенную речь, обслуживать себя. После бесконечной смены препаратов у нее появились огромные поведенческие расстройства: повышенная гиперактивность, нарушение сна. Ей дали инвалидность, заверив, что лечить эту болезнь нужно в психиатрической больнице, которая не помогает, а еще больше вводит ребенка в его замкнутое состояние психотропными препаратами. С диагнозом ТЯЖЕЛАЯ УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ, нам закрылись двери всех дошкольных учреждений. Хотя 2 раза в неделю по 15 минут мы посещали реабилитационный центр. Это было вначале. Но мне хотелось большего для своей дочери. И вот с помощью Фонда «Дитина з майбутнім», мы попали в Киев, где Ане поставили диагноз: СИНДРОМ АУТИЗМА С СДВГ и порекомендовали посещение детского сада до 40 часов в неделю. Конечно в городе нас никуда не взяли, так как никто не знал как заниматься с таким ребёнком…

Я очень хочу научить людей понимать моего ребенка, понимать, что она – прежде всего просто ребенок. И родителям на игровой площадке мне хочется сказать, что Аня была бы очень рада, если бы другие дети с ней поиграли, пусть недолго, но всё же поиграли. Я делала и делаю все, что могу, чтобы перебросить мостик к другим людям – и надеюсь, что они научатся смотреть мимо особенностей Ани на неё саму.В целом, мы делаем всё для своей дочери в меру своих материальных возможностей, времени и здоровья, которое очень-очень пошатнулось. Осуждения я уже не боюсь. А очень хочу чтобы мы — родители особых детей, просто общались, просто поддерживали друг друга, просто помогали друг другу, как можем. Ведь это так важно для каждого.

Аню мы любим. Наверное, она пришла в мир, чтобы в нем стало больше любви. Это уже кое-что. Ну, не такая она, как другие. И искалечили ее прививки. Вот такой урок нам подарила жизнь. СЕЙЧАС УЖЕ НЕ ОБСЛЕДУЕМ, Т.К. ВСЕ ПОНЯТНО, И ПО ВРАЧАМ БОЛЬШЕ НЕ БЕГАЕМ. ОТ АУТИЗМА НЕТ ТАБЛЕТКИ. ЗНАЮ, ЧТО ПРОСТО НАДО ЗАНИМАТЬСЯ. Стараюсь, изо всех сил стараюсь, но не всегда получается. Многие не понимают. Я всегда смеюсь на реплики людей: «аутист — это же так интересно, они же такие умные». Да вы просто не знаете, что кроме высокоинтеллектуальных аутистов есть аутисты и с умственной отсталостью, и набором всевозможных страхов и стереотипов. И вот такие аутисты — самые сложные. И жить с ними, это значит забыть про себя, забыть о своей жизни, забыть об отдыхе и лишь только создавать им комфорт.Из письма одной мамы: «А вы тяжелых аутистов видели? Не говорящих, с их истериками, невозможностью войти в магазин за продуктами, отсутствием поездок, потому что крик с визгом в любом новом помещении, отсутствием гостей, потому что не каждый сможет находиться с таким ребёнком рядом, вопли на всякого вновь входящего, осуждающие реплики окружающих людей в транспорте и на улице, нужно мол воспитывать лучше. И брали ли кровь из пальца ребенку, которого надо держать троим взрослым людям? Список можно продолжать до бесконечности.» …ещё раз убеждаюсь, что понять всю тяжесть такой жизни может только тот, кто сам живет в этом.

В великом горе человек проходит 4 стадии: Отрицание. Злость. Уныние. Смирение. Как правило многие застревают на 3 стадии. Выбраться из неё сложно. Примите, что отмотать назад нельзя, значит нужно научиться жить с этим. Понимать, что легко никогда не будет, как у других. Мы будем жить с нашими детьми и иногда контактировать с другими людьми. И жить. Просто жить. Держаться, не позволять серой тоске залезть в душу, искать радость в самых простых мелочах, радоваться вкусной еде, походу в парикмахерскую, 2-м часам свободного времени. Не ставить далеко идущих планов…

Я не с вами, я один. Но наш мир не разделим… Мир у нас немного разный, я другой, но не опасный. Молча я кричу прохожим — я другой, но я хороший!Посмотрите — я другой! Я другой, но не плохой! Вы мне руки протяните и немножко подождите… Я другой, мне время нужно, чтоб у нас возникла дружба! Дальше будет все прекрасно, я другой, но не опасный!

http://www.odnoklassniki.ru/group/55485028368435 Группа Ани.

С каждым прожитым годом и днем,
С каждой новой фатальной утратой
Мы о самом заветном поем
И с надеждой стремимся куда-то.
Все мы в жизни хотим одного:
По призванию ищем участья.
Но чем выше твое мастерство,
Тем все меньше отрады и счастья.
Сколько шла, обдираясь, я к ним.
Было плохо, немыслимо плохо.
Все ж завидую я молодым,
Робким встречам и первому вздоху.
Как заря была заманчива и ала!
Как пьянило цветущее лето!
Я за это бы много отдала,
Все, что нажила, отдала бы за это.


Опять утрата, и бессонны ночи.
Опять от мыслей кругом голова.
Еще душа жива, коль кровоточит,
А я-то думала, что вновь мертва.
Как нерв больной, невыносимо жгуча,
И для нее другого нет пути.
Моя душа, какая ты живуча,
Прости за все, в который раз прости.

 

 


Да что за жизнь? Судите сами:
Всегда одно-работа, дом…
Пусть не свожу концы с концами,
Но дело видимо не в том.
Кому-то благо-шмоток груды,
Кому-то деньги, да рекой…
Плевать! Я лучше нищим буду,
Чем обретать покой такой.
Гребите тысячи, старайтесь…
У вас еще немало дней.
Пусть создают житейский рай те,
Кому из погреба видней.
Уж лучше раннею весною
Глаголить лешему стихи,
Уйти б тропинкою лесною
Подальше, где коврами-мхи!!!


Нет силы верить в чудеса,
Когда все крылья обломали.
Гляжу с тоскою в небеса
Глазами полными печали.
А взять и плюнуть бы на все
И не страдать в тиши кричащей,
Чтоб глупой жизни колесо
Крутилось в музыке звенящей.
Но плюнуть тоже силы нет,
Я в рамки загнана всем миром,
Лишь день, как ночь, а тьма, как свет,
И жизнь нанесена пунктиром.
И нет ни завтра, ни вчера,
Мечта разорвана на клочья,
Настала грустная пора,
Поставлю лучше многоточья…


Бросай писать, дают советы,
Ведь строчки не положишь в рот.
Я не ищу для них ответа,
Ну а живу наоборот:
Пою с котами по-кошачьи
И не жалею ни о ком,
Не научилась жить иначе
В разумном обществе людском.
И все ж в кошмаре повседневном,
Средь обывательской глуши
Надеюсь выжить с другом верным-
Со словом для людской души.

 

Мир «особого» ребенка интересен и пуглив, мир «особого» ребенка безобразен и красив, неуклюж, порою странен, добродушен и открыт мир «особого» ребенка иногда он нас страшит. Почему он агрессивен? Почему он так закрыт? Почему он так испуган? Почему не говорит? Мир «особого» реб


Есть люди, источающие свет…
Внутри какой-то спрятанный фонарик —
Энергии любви незримый шарик,
И с ними рядом праздников букет!
Одаривая, просто, от души
Они того почти не замечают
На доброту привычно отвечают,
Не ведая, как сами хороши!!!
Не будь таких — мир рухнул бы давно
Он держится на истинном и чистом
Доверчивом и самом бескорыстном —
На альтруизме старого кино…
Легко молчать с такими и смеяться!
Так пусть же им сторицею воздастся
Умеющим в щедротах восхищать!
Ты из таких… Не буду отрицать!!!


Будь счастливым и крылья свои распусти.
Выше голову, друг мой! Давай не грусти!
Жизнь прекрасна сама по себе, что уж там!
И немного её здесь отпущено нам.

Будем жить! Будем солнце встречать по утрам!
Пусть оно улыбнётся доверчиво нам!
А потом на закат будем долго смотреть.
Станет грустно, давай мы с тобой будем петь!

Кто что любит: романс, серенаду, шансон
И природа пускай зазвучит в унисон!
И рассеется грусть. И тревога уйдёт.
И улыбка опять на лице расцветёт.

Нужно радость ловить, как по капле росу!
И гулять в заповедном прекрасном лесу!
Нужно мысли очистить от шелухи.
Пусть глаза твои будут без слёз и сухи!

Пусть улыбка твоя озарит белый свет!
Лучше жизни вообще ничего просто нет!
Даже если тебе в чём-то не повезло,
Ты поверь, что бывает и худшее зло.

Нужно доброе видеть в минуте любой.
Нужно радость дарить тем, кто рядом с тобой.
Нужно верить в любовь! И в рассвет! И в закат!
Никогда ты смотреть не пытайся назад!


Бывает боль твоя наружу
Не может вырваться НИКАК.
И что-то смутно гложет душу,
И на душе тревожный мрак
Боль не стихает. Но от века
Боится ОДИНОЧЕСТВА душа
Но даже в боли человека
Определенность хороша.


Ничто не может сердце изменить —
Ни слава, ни почет, ни положение.
Ни за какие деньги не купить
Нам доброты сердечной, без сомнения.

А что для счастья нужно иногда?
Лишь чуточку сердечного внимания.
Казалось бы, такая ерунда —
Обычное людское понимание.

Благословлен будь тот,
кто щедр душой!
И кто людей не судит по одежке,
Всегда готов делиться добротой.
И не откажет никогда в поддержке.

Протянет руку в самый трудный час,
Свои проблемы в этот миг забудет.
И, слава Богу, что живут средь нас
Такие замечательные люди!


У каждого в судьбе своя мечта.
Дорога к ней не так проста порою …
Пусть цели достигаются всегда,
Удача светит яркою звездою!
Поможет добиваться всех высот
В победу вера, в собственные силы,
И новый день, который настает-
Опять успешным будет и счастливым!
Нет ничего дороже теплоты
Родных людей, внимательных друзей,
И от заботы их, и доброты
Жизнь с каждым днём становится светлей!


Наша жизнь, как свеча на столе,
На ладонях всевышнего Бога.
Чем мы ярче горим на земле,
Тем светлей и короче дорога.

Дни летят, как у роз лепестки,
Что в конце осыпаются лета.
Но коль отданы Богу они,
Никогда не жалейте об этом.

Пусть за годом проносится год-
Так усмотрено Господом прежде.
Принести бы Творцу добрый плод,
Нашей веры, любви и надежды.

В этот мир мы однажды пришли,
Телеграмма небесного града.
Ждет вас вечная жизнь впереди,
За скитанья земные награда.

 

 

 


Такой огромный мир,
Пугающий и громкий.
Не трогайте меня не зная, не любя.
Как будто бы одна,
Я у дорожной кромки,
Особый, ни как все — я человек дождя.
Мой мир другой совсем —
Обрывки фраз, картинки.
Мне не понятно то, чем вы живёте все.
Я не пойму зачем
Летят с небес снежинки,
И кто луну зажёг и звёзды в темноте
Никто не виноват,
Что я таким родился.
Я чуточку другой, я чувствую сильней.
Теряются слова,
Я не смотрю на лица.
Бредёт моя душа средь проливных дождей.
Я не умею врать,
Я будто бы без кожи.
Я вас учу любить и быть к другим добрей.
Я не могу сказать,
Но я страдаю очень.
В чужом, огромном мире, среди чужих людей.
Особенных детей,
Особенные мамы.
Пусть ваши дети будут счастливыми всегда.
Особенных детей,
Особенные папы.
Дай Бог, здоровья вам, на долгие года.


Не обижайте люди матерей,
Упавших перед вами на колени.
Просящих милость, для больных детей,
Не посылайте в след им оскорблений.
Поверьте, не легко ведь им просить,
Болит душа и стонет день и ночь.
Но как же подскажите дальше жить,
Коль малышу не в силах сам помочь?
А он любим, до боли и до слез,
Такой родной, в объятьях материнских.
Но как помочь?
Ответьте на вопрос!
Коль помощь не пришла от самых близких.
Не обижайте люди матерей!
Они и так достаточно страдают.
Смотреть на боль, на боль родных детей…
Такого ни кому не пожелаю.


Ведь иногда так хочется поплакать!
Не от тоски, не с горя, просто так!
В душе обрывков чувств густая слякоть…
И горьким кажется порой любой пустяк!
Не то сказали и не так взглянули,
Иль, позвонив, сказали, да не то.
Слова порою ранят, словно пули,
Одно лишь слово – горьких слёз поток…
И посочувствовать себе, так сладко,
Когда наедине сама с собой!
Лицом в подушку полежать в кроватке.
Проплакавшись, вдруг обрести покой!
Уйдёт с души тоски густая слякоть,
Комок проблем покажется – пустяк!
Наверно, стоит иногда поплакать
Не от тоски, не с горя, просто так…


Кто-то просто плывет по теченью,
Не старается жизнь изменить.
И она протечет бесполезно
Просто тянется времени нить.
Кто-то ищет, теряет, находит.
Кто-то верит, надеется, ждет.
Все мы люди, а люди не Боги,
Но когда-то прийдет наш черед…
Верьте-жить без любви невозможно,
А кто любит, тот должен понять,
Что ЛЮБОВЬ-это лучшее счастье
И его у людей не отнять!


Как жизнь сложна!
Как ВСЕ не просто.
Нельзя ЛЮБИТЬ, не знав тоски.
И мимо ЭТОГО вопроса
Я не могу сейчас пройти.
Не получается ВСЕ гладко
И в этом нашей нет вины:
И расставаться нам не сладко,
И вместе быть не можем мы…
Нам жить в разлуке-это мука,
Но и ЛЮБОВЬ у нас одна,
И все же мы сильней разлуки
И не преграда нам она!!!


А это моя песня.
Погоди, погоди, ну куда ты спешишь,
Жизнь моя уходить на закат.
Спой еще о любви сероглазый камыш,
Погрустим в твоей зелени сад.
Погоди, погоди, видишь плачет росой,
Ночь, рождая туманный рассвет.
Погляди по траве бродит ветер босой,
Сколько этому страннику лет?
Перестань, моя жизнь, тосковать и грустить.
Давай вместе с тобой рассмеемся.
Коль друг друга так крепко мы смогли полюбить,
Как-нибудь на Земле перебьемся…


Вот еще слова одной песни.
Бывает грусть, как вечер над рекой,
Когда она уводит в неизвестность
Бывает грусть, рожденная струной.
И льется тихо, нежно, словно песня.
Течет слеза от невеселых дум,
С которою не просто так проститься.
Кленовых листьев предосенний шум,
Как взмах крыла прощающейся птицы.
Я прикасаюсь к позднему цветку,
Сорвать его не в силах. Замираю…
Не знаю я что будет на веку…
Как память лепестки перебираю.


Мой ангел – ты души хранитель,
Ты видишь все мои миры
И понимаешь, что надежда
Давно покинула мечты…
Когда бросалась я в отчаянье,
В глухую, черную тоску
Искала выход с зазеркалья
Сдирая руки на ветру,
Ты вёл меня по нитям белым,
Что расстилал передо мной,
Я шла по ним с слепою верой,
Что ты всегда идешь за мной.
Мой ангел — ты носитель света
Ты раздаешь его тайком,
Касаясь лучиком рассвета
Тихонько залетаешь в дом
Мой ангел, я шепчу «спасибо»
За ту земную доброту,
Что ты даёшь совсем бесплатно
Прощая всю мою тоску…


А жизнь-то все-таки прекрасна!
Пускай кругом одни лишь беды,
Пускай, что будет и не ясно,
Пускай преследуют проблемы,
Но все равно, проснувшись утром,
Ты понимаешь: классно жить,
Скандалить, драться и мириться,
Любить, завидовать, дружить,
Встречать кругом родные лица,
Мечтать о том, чего не будет,
И верить в то, чего здесь нет,
И пользу приносить всем людям,
А иногда — чинить им вред.
Смотреть на дождь июльский теплый,
Осенним воздухом дышать,
Зимой в мороз дышать на стекла,
И в марте снова юным стать…
Да, хорошо на свете жить,
Но только если жизнь любить,
Не унывать и не стонать,
Миг каждый жизни прославлять!


Не поможет разбитому сердцу слеза
И молитва ему не утеха…
Как устали от мрачного света глаза
И душе уж сейчас не до смеха.
Земного счастья мы не ценим,
Людей привыкли не ценить…
Себе мы оба не изменим,
А нам все могут изменить…


Ты подарил мне часть Души
​Незримый… добрый Друг…
С тобой я говорю в тиши… вся обращаясь в слух…
Веду я длинный диалог… уже давно с Тобой…
Нет, ты не Ангел и не Бог…Ты — Человек живой…
И мы с Тобой — так далеки… И так — порой близки…
Соединили нас стихи… в миру земной тоски…
Нас музыка с тобой свела… в единый, чистый звук…
Ты подарил мне — часть Себя…
Мой милый, добрый Друг…
Пусть мы — не встретимся с Тобой…
Ни в жизни, ни во сне…
Сроднились мы навек Душой на крохотной Земле…
И так ли важно, что мирской нас разделяет лес?
Куда ценней — что ты ТАКОЙ!
И ты — на свете ЕСТЬ!
Мой добрый, Друг… Незримый Друг…
Храню я Свет Души… И звонкий Стих…
…И чистый Звук…
…Храню… в своей… ДУШЕ!!!


Печальней день. А может, так и надо?
Ты мне о прошлом, уходя, напой.
Ведь в этой ранней песне листопада
Есть то, о чём не знали мы с тобой.
Опять ко мне ворвётся в душу память.
И песней вновь откликнется мечта.
Но безнадёжнее во мне с годами
Усиливает эхо пустота.
Вот потому неотвратимо знаю,
Что боль утрат-возмездие и всё ж
Сквозь знойность лета жизнь пророчит маю
Осенним криком лиственную дрожь.
И я приду тогда, когда не надо.
Опять с теплом, но в образе другой.
Ты окунёшься песней листопада
В холодный оглушительный покой.


Как бы не била сильно жизнь,
Даря всё новые ненастья,
Я говорю себе: «Держись!
С тобой особенное счастье!»
И мне не важен солнца свет,
И то, что жизни век не долог,
Когда она с утра в ответ
Мне улыбается спросонок.
И тот наказ: «Живи! Люби!»
Я лишь недавно осознала,
Зачем вообще пишу стихи —
Чтоб ты потом их прочитала!
Ты мне не скажешь и словечка
Ни доброго и ни плохого,
Но слышу я твоё сердечко,
А слово — это только слово.
Мелькают дни, как огоньки.
Боюсь порой, но твёрдо знаю:
Люблю тебя не вопреки,
А потому, что ты такая.
Как бы не била меня жизнь,
Я счастлива уже так долго.
Я говорю себе: «Гордись!
Ты — мать особого ребёнка!»


Мысль, что ты есть, мне греет сердце,
Хочу увидеть долгий взгляд твой.
Я счастлива! Ты есть на свете!
Ты для меня огромный мир мой.
В лицо нам дует сильный ветер,
А гром гремит, как канонада,
Но главное — ты есть на свете!
Мне большего уже не надо.


Стрелка съехала за полночь,
Слёз своих я не пойму.
Неприкаянная горечь
Тебе осталась одному.
Мы ушли… Мы растворились
В этой полночи немой
И с тревогою забились
Звёзд сердца над головой.
Солнце у осеннего причала
Лучиками яркими играло.
До свидания! — кричало лето,
Осень тёплая в шелка одета.

Дожди… Дожди… Открыла осень краны,
Пахнуло резко близкою зимой.
Но тополей зелёные фонтаны,
Ещё шурша, струятся надо мной…

Ветер осени в зыбкой тиши
Продувает до самой души.
Гонит листьев цветной хоровод,
А зима уж стоит у ворот…


Досмеялось солнышко до осенних слёз,
Распустила ивушка прядь янтарных кос
И поплыли тополи жёлтою рекой,
Бьёт октябрь по лужицам ледяной рукой.
Будит задремавшие клёны вороньё,
Отпевая райское летнее житьё…


Вновь смотрит в ночь бессонное окно.
Весь тротуар дождинками размечен.
Я по тебе соскучилась давно,
Я все ищу уже ненужной встречи.
Но если б всё вернуть опять:
Зайти в твой дом, в молчании безлюдный,
И, облегчая сердце, рассказать,
Как без тебя мне холодно и трудно.
Стучат часы, а пульс ещё сильней
И снова ночь, и стылые рассветы,
И всё больнее памяти моей,
И всё неповторимей наше лето…


Душа моя, ты ранена, родная?
Что? Больно? Да? А как хотела ты?
Ты думала, что чувствам открываясь,
Не упадёшь со счастья высоты?
Душа моя, скажи хотя бы слово,
А то не знаю, КАК найти слова,
Чтоб улыбнулась солнышку ты снова.
Душа моя, молчишь???
Душа… м е р т в а!!!


Ну как же мне тебя понять?! Как мало для беседы взгляда! Я научилась принимать Тебя в молчании. Но так НАДО. Так ВАЖНО мне услышать речь! Хотя бы просто слово «мама»… Какую мне свечу зажечь, чтобы открылись врата храма? И днем и ночью в эту дверь стучусь, без устали, упрямо. А там не дверь. А там стена. И я не слышу слова «мама». А там за стенкой ты стоишь, и тоже ищешь ключ от двери. Но нет ключа и ты молчишь. Не понимают… ты растерян. Два космоса твои глаза, мне не понять твоей загадки! О чем ты хочешь рассказать? О чем ты думаешь? Догадки… Я от бессилия бешусь- как я тебя не понимаю! И снова штурм дверей, ломлюсь. Я знаю, я ее сломаю! Я для тебя весь мир снесу, по кирпичу, и вновь построю. Я сильная, я все смогу. Поговори же ты со мною! Ну вот истерика опять у мамы от непониманья: Нет, надо все-таки принять, твое глазастое молчание. Попить чайку, вздохнуть, принять. Прижать, поцеловать, обнять. И ждать…

Были дни такие — не хотелось жить…
Я могла лишь веры искренне просить.
Становясь прозрачной, ласковой рекой,
Я текла прощеньем сквозь поток людской…

Жизнь от счастья к счастью стала мне кольцом,
Я частичкой света избрана Творцом.
Пусть меня сбивают в бездну вихри зла,
Я лишь ярче стану, мощна и светла…

Господи Всесильный, обними меня!
Я хочу достойно всё, что есть, принять.
Охвати удачей мой незримый Путь,
Вечною любовью в моём сердце будь!


Нам с теми хорошо, кто мир наш понимает. Кто с нами боль и грусть РАЗДЕЛИТ пополам. Кто ВЕРИТ в нас всерьёз, кто с нами не играет. И у кого в Душе не бесполезный хлам. ПУСТЬ ЗАПОЮТ сердца и ЗАСМЕЮТСЯ громко. Пусть СТАНЕТ им СВЕТЛО как в утреннем лесу! Мы строим ХРАМ в сердцах на ВЫЖЖЕННЫХ обломках. Не бойся, что свой мир тебе я ПРИНЕСУ! Друзей не выбирают НАУГАД! Они приходят САМИ в ту минуту, когда нам кажется: где Рай — там Ад и нужно лишь ДОВЕРИТЬСЯ кому-то…

Хожу с заплаканной душой, а людям улыбаюсь нежно…
«Да у меня всё хорошо» — роняю как бы я небрежно…
«Всё хорошо!», но в кровь душа, опять об этот быт разбилась,
Но я благодарить спешу Христа, ведь это тоже милость…

Да, да, Он учит так меня! Он мою веру укрепляет,
Я не сражалась до огня, но как вести меня Он знает…
Я уповаю на Христа и всё учусь ходить пред Богом,
Моя дорога не проста, на ней камней ещё так много…

Не знаю, может только мне, так больно видеть мир пропащий?
Детей-бомжей на самом дне? Своих детей, так в ад спешащих?
Смотреть без слёз я не могу на брошенных детей, старушек?
Ничем я им не помогу, но помолюсь о них получше…

Я уповаю на Христа, хоть и не всё я понимаю,
Моя дорога не проста, но я учусь и наблюдаю…
«Не унывай, душа моя, ещё мы будем славить Бога!»
И всем скажу я не тая: Пред нами мудрая дорога…

Не всем дано увидеть красоту:
Полёт совы и гулкий шум прибоя,
И трели соловья, цветы в лесу,
Вершины гор и небо голубое.

В заботах мы куда-то так спешим.
От стрессов, страха тяжелеют веки.
Полжизни нет — рассеялась, как дым,
А хочется тепла, добра и смеха!

Пора остановиться, помолчать…
Взглянуть вокруг на Божие творенье,
Позволить солнцу в жизни засиять —
Другим увидишь мир, ты, без сомненья!

Не проходите мимо красоты!
В её величье мы находим Бога!
А в Нем есть мир, бальзам больной души!
С Ним можешь всё! И в Нём имеешь много!!!

Приходим в мир мы – сделать жизнь светлее,
Хотя б на малый, скромный огонек,
Тот, что в ладонях пронести сумеем
Сквозь мрак и ветер жизненных дорог.

Не ждать взамен похвал или награды, —
Даря добро, нельзя таить корысть.
Так дарит нам весна – цветенье сада,
Так небо дарит – голубую высь.

«Бог посылает дождь и на плохих и добрых…»
Воды живой всем подает глоток.
Так солнце согревает души скорбных
И даже самый маленький цветок.

И нам нельзя пройти свой путь иначе.
Ведь мир велик и каждый – странник в нем.
Ты слышишь? Кто-то у дороги плачет…
Раскрой ладонь – и одари теплом!


А людей хороших в мире много.
Пусть я и наивна, и смешна,
Но вы не судите меня строго,
Жизнь моя примерами полна.
В паутине жизненных событий,
В лабиринте хаотичных дней
Я бы заплутала без укрытий
Добрых слов и помощи друзей.
Это их душою и устами
Я поверила самой себе.
Это их надежными руками
Живы мои замки на песке!


Просыпаемся… кофе… работа…
Ужин… быт… телевизор… постель…
Дни летят: понедельник — суббота…
Годы мчат: листопады — капель…

Мы — в болоте уже по колено —
Так заилилась жизни река:
Повторяется всё неизменно —
«День сурка»… год «сурка»… жизнь «сурка»…

Жизнь, меж скукою и тревогой…
Вечно мечется, как ни крути.
Иногда у чужого порога
Мы надеемся счастье найти…

«Лучше — там, где нас нет» полагая…
Может быть… Но, проблемы и там…
(ни одна, так, возможно — другая)
И преследуют нас по пятам…

Жизнь ПРОЖИТЬ — непростая задача,
Но, живём, в основном, без затей,
Словно страусы голову пряча
За «отсутствие злых новостей»…

 

Не пытайся копаться в прошлом:
Тут повсюду зарыты мины.
Что казалось тогда хорошим,
Оказалось фальшивым, мнимым.

Не мечтай об иных исходах —
Не могло быть иначе. Точка.
В недрах памяти, в тёмных водах,
Перечёркнута эта строчка.

Не жалей ни о чём прошедшем,
Наступившем, давно минувшем.
И не плачь ни о ком ушедшем…
Рядом те, кто и правда нужен.


Не требуйте от жизни невозможного…
Сумейте оценить, что вам дано…
Не торопитесь осуждать безбожного…
Возможно он и не увидит дно…
Ведь Бог-он есть у каждого в душе…
И одинаково всех нас оберегает…
В хоромах ли живешь, иль в шалаше…
Один конец в пути всех ожидает…
Нет вечной жизни, мы едины все…
Богат иль беден-это безразлично…
Успейте след оставить на земле:
Богатство, слава-это все вторично…
Важней намного сеять доброту…
Дарить тепло души, не ждя награды,
А если станет вдруг невмоготу,
Поможет друг преодолеть преграды.
Всегда подставит верное плечо,
И рядом будет, что бы не случилось…
Ведь в одиночку ты почти никто
И, кажется, что жизнь остановилась…
Ничто не в радость, серо все кругом,
И белый свет становится не милым.
В висках стучит как-будто метроном
И отдается болью в сердце стылом…
Но это лишь внезапное затмение,
Ведь утро вечера оно всегда мудрей.
Наступит новый день и просветление,
Когда ты жизни суть поймешь своей.
Научишься возрадоваться малому,
Встречать с улыбкой новую зарю.
И благодарен станешь мигу каждому,
И перестанешь клясть судьбу свою…


Любовь меня лишила сна.
И в сердце у меня весна.
Давай с тобой рассвет встречать
И вместе провожать зарю.
Ведь на весь мир готова я кричать
О том, что я тебя люблю.
Мне не хватает нежных слов,
Когда я о тебе пою.
И на весь мир готова я кричать,
О том, что я тебя люблю.

 


Бывают ангелы на свете
Среди людей порой живут.
Зовут их — не такие дети,
Они, как райский цвет, растут.
Бог выбирает тех людей,
Кому дарить такое чадо.
Оно и крест их, и награда,
И в нём спасенье жизни всей,
С таким ребёнком необычным
Всё то, что было нам привычным
Становится совсем иным —
Из чёрно-белого цветным.


Так бесполезно тянутся минуты,
Как будто целые года
Так пусто в мире почему-то
Когда со мною нет тебя.
Уныло месяц смотрит в окна,
Темнее небо, чем всегда.
Дни ожидания, как вечность
И грустно мне, как никогда.
Закрыв глаза, я снова вижу
Твою улыбку, нежный взгляд
Все также тянутся минуты,
Скажи, КТО в этом виноват?
Не знаешь? Вот и я не знаю.
Могу ответить лишь одно:
Так сильно за тобой скучаю,
Что мне при свете дня темно.

 


semjadom.ru

Методическая разработка на тему: Стихи-обобщалки для детей с ОВЗ

Мы с картинками играем

И животных называем:

Лошадь и конь, коза и козел,

Кролик, собака, свинья и осёл.

Корова, овечка и кошка,

что тихо сидит у окошка.

Животные эти домашние,

Для человека они очень важные.

 

     

nsportal.ru

Сила духа. Жить инвалидом, но не быть им. Сборник

Библиотека

Дорогой наш Читатель, смотри, читай и удивляйся человеческой стойкости, мужеству и не сгибаемой силе духа!

Примеры об умении не сдаваться, находить выход в сложившейся ситуации, преодолеть свою боль, должны действовать на тебя, как импульс, как толчок к действию, должны помочь тебе пересмотреть свои взгляды на жизнь. Так держать!

Спираль профессора Э. Шухардт

Проанализировав более тысячи судеб инвалидов, в том числе собственную, Эрика Шухардт смоделировала определенный стереотип развития самосознания и психики человека, ставшего инвалидом.

Модель проста и наглядна, полезна не только самим инвалидам и их близким, но и реабилитологам.

Первая стадия - Инвалидность! Внезапный удар молнии, стресс. Это боль и беспомощность, потеря ощущения времени и пространства. Неспособность понять, что же с тобой произошло. (Первый нижний виток спирали).

Вторая стадия - Почему я, а не кто-то другой?...Первая попытка осознания случившегося, осмысления своего нового положения, статуса, возможных последствий.

Третья стадия - Чем так, лучше никак! Агрессия ко всему окружающему. Затем состояние полной безнадежности, апатии... Появляется желание расстаться с жизнью. Многие прогоняют эти мысли сами. Другим требуется помощь...

Четвертая стадия - Попытка всплыть, удержаться. Переговоры с Богом, врачами. Лихорадочный поиск выхода из кажущегося безвыходным положения.

Обнаружение спасательной соломинки, но... Опять опасность!... Необходима всеобщая бдительность.

Пятая стадия - Опять депрессия, ощущение бесполезности всех предыдущих попыток справиться с бедой. Потеря друзей, работы. Возможны алкоголь, наркотики. Это очень опасно! На этом рубеже останавливаются около двух третей инвалидов. При постоянных периодах одиночества и притупления бдительности окружающих возможны самые печальные последствия. Здесь очень важно помочь человеку быстрее перейти в следующую стадию. К сожалению, это удается лишь двадцати процентов инвалидов!

Шестая стадия -- Спасение утопающего - дело рук самого утопающего.

Трезвая уже без эмоций, оценка своих возможностей. При этом очень важно поставить цель, наметить реальные пути к ее достижению. Например, самому придумать конструкцию какого-либо приспособления, протеза, коляски, или вопреки приговору МСЭ поступить в университет, академию, написать свою книгу, изучить хотя бы один иностранный язык и т. д.

Главное в том, что бесцельная жизнь - это не жизнь. И тогда начинаешь понимать, сколько времени упущено: что-то забыл, чего-то вообще не знал. Начинаешь искать информацию, специальную литературу. Обращаешься к друзьям, они обращаются к своим друзьям и т. д. Друзей становится много и все искренне желают помочь тебе. Ты становишься авторитетом и лидером коллектива. Прилив энергии и силы неимоверный.

Седьмая стадия - Жизнь снова прекрасна и удивительна. Идет процесс уверенного и спокойного самоутверждения. Цель становится все реальнее и ближе. И вот она достигнута! Жизнь приобрела не только смысл, но и перспективу, созданную твоими руками, твоим умом, твоим упорным, несгибаемым, мощным характером. Но это еще не вершина.

Восьмая стадия -- Приобретение равных прав и возможностей со здоровыми людьми. До вершины спирали доходят лишь единицы.

Участие в общественных объединениях инвалидов, чтобы общими усилиями вытащить из тупика изоляции и безнадежности тех, кто задержался на нижних, самых тяжелых и опасных витках. Чтобы сообща бороться за свои права.

Принцип "Инвалид помогает инвалиду" позволил странам Западной Европы достичь успехов в интеграции инвалидов в здоровое общество.

В России среди инвалидов, прикованных к коляскам, постелям только 8 процентов находят силы, чтобы жить полноценной жизнью.

Да, очень трудно смотреть на мир из инвалидной коляски, но мир этот существует, и все мы живем в нем. Стисни зубы, напряги всю свою волю и дойди до вершины спирали. Удачи тебе!

Жизнь прекрасна.

Когда от слез болит душа,
Не говори напрасно,
Что жизнь не стоит не гроша,
Она всегда прекрасна.
Порой седые облака
Надолго солнце скроют.
И жизнь бывает нелегка
Под черной полосою.
Но надо верить, надо ждать.
Рассеет ветер тучи,
и сквозь туман сверкнет опять
Надежды яркий лучик.
Он над тобой и надо мной
Сияет в небе ясном.
И жизнь под этою звездой
Воистину прекрасна.

Ольга Рязанова (сделать два столбика).

Не склонившие головы. ограниченные возможости - безграничные способности

Тамара Мурунова:

Говорят, я сильная,
Может быть, не знаю.
Просто кем умею
Так вот и живу.
День свой начинаю
Добрыми делами
С этими делами
Отхожу ко сну.
Сил все меньше, меньше
Год от года - хуже.
Чем держусь?
Надеждою, видимо, своей
Просто понимаю,
Что лишь так и нужно.
Просто не хочу я
Жалости людей.

* * *

Принимаю, все принимаю,
Ни кого не виня, не коря -
Просто выпала жизнь мне такая
И не пять, и не две, а одна.
Просто выпала, кем-то загаданная
А зачем? Почему?.. Если б знать!
Но живу вот. И окна распахиваю,
И дверей не стремлюсь закрывать.
Были радости. Будут и радости.
Были беды. И снова придут.
Мне еще далеко так до старости,
Много будет всего на веку.
Но ночами, проснувшись встревожено
От пришедшей и в сны вдруг тоски,
Обессилено выдохну: "Господи!
За какие казнишь ты грехи?.."

* * *

...Обстоятельный разговор с доктором у нас произошел вечером в пустой палате. В коридоре люди: ходили, смеялись, кто-то громко разговаривал по телефону. А мы разговаривали о том, что мне нужно думать о своем будущем, не обольщаться пустыми надеждами, ибо здоровья нет и не будет. Медицина бессильна. Мне нужно быть готовой к самому страшному. Когда ни головы оторвать от подушки, ни глаз открыть.

Свет в палате мы не включали. Но так было и лучше, свободнее. Я видела, что докторшу сорвавшееся признание мучает, что она и сама не знает, правильно ли сделала, сказав мне правду. Верила ли она в мои силы? Не знаю. Но до сих пор помню ее взгляд при прощании. О чем думала она в ту минуту? Может быть, томилась мыслью - выдержу ли я этот груз?

Я пойму все много позднее. Через года и года? Наскитавшись по больницам, натерпевшись всяческих обид и унижений, выкарабкиваясь из пропастей хандры и отчаяния, наконец, открыв для себя главное - я человек без судьбы.

Я многое потом пойму, на многое научусь смотреть другими глазами. Как истину впитаю в себя и однажды услышанную фразу: "Господь не дает креста не по силам", найдя в ней свое утешение и надежду на день грядущий.

Значит, все так нужно, все - не случайно. И несу я страданий ровно столько, сколько могу выдержать. Не больше и не меньше. Потому и принимать все нужно спокойно, с великим терпением. ...Я помню очень многое: и первую свою публикацию по радио и в газете. Помню и свои мучительные корпения над рукописями, отчаяние и беспомощность перед ускользающим словом. И радость - упоительное состояние, когда строчки буквально срываются с кончика карандаша.

Иногда утром я даже не могла разобрать, что я там накарябала за ночь, продиралась сквозь строчки, как сквозь джунгли, выуживая то одно слово, то другое. А то и рвала бумагу в отчаянии - все не так, не то, все плохо.

Верила ли я в свои силы? Надеялась на что-то?

Я просто хотела работы, дела. С какой жадностью я поглощала в журналах, газетах статьи о людях, которые подобно мне, в четырех стенах одиночества, в болезнях и болях искали и находили себя в жизни.

А ночами, глядя беспомощными глазами в потолок, думала о том, что всем этим людям повезло, ибо у них есть талант. А как быть мне, ничего не умеющей, ничего еще не успевшей. Если бы кто-нибудь сказал мне тогда, что спустя 13 лет, я возьму в руки маленькую красную книжечку с золотым тиснением на корочке "Союз журналистов СССР", в которой черным по белому было вписано мое имя - я не только не поверила бы, но и расплакалась от обиды - какой Союз, какой журналист?!

Я и сейчас избегаю этого слова. Какая разница. Главное, что все эти годы со мной мое перо - боль моя, радость моя, моя жизнь.

* * *

...Я такая же как все. С такой же судьбой, такой же бедой. Я отличаюсь, может быть, лишь одним, что однажды просто сцепила зубы и приказала себе - ищи свое дело, свою дорогу. Нельзя замыкаться в болезни, нельзя опускать руки, нельзя только сидеть и ждать когда помогут, когда принесут все на блюдечке.

Двигаться... Хоть чуть-чуть! Какое же это счастье! Взять и выбраться на балкон. Или сесть к столу, включить лампу... Или

Однажды вдруг проснуться по утру
И улыбнуться радостно - живу!..
И распахнуть окно своей рукой,
И босиком пошлепать за водой...

Да, я согласна - мы разные. По состоянию здоровья, души. По характеру и нраву. Жизненным обстоятельствам. Кто-то живет в большом городе, в семье. А на ком-то с самого рождения ставится крест. Много моих больных собратьев томятся в маленьких деревушках, где не всегда и телепередачу-то можно нормально посмотреть. Я тоже часто думаю, как сложилась бы моя судьба, оставшись я в поселке, где родилась. И где я впервые задумалась о своем завтрашнем дне. И задумавшись, начала упорное движение свое против встречного ветра.

Каждый строит свою судьбу сам. Как он умеет. Как у него получается. На сколько хватает ему силы и терпения. Может быть даже стойкости. И право - не такой уж я и несчастный человек. Мне приятно даже то, что многие вещи в нашей квартире приобретены на мои заработанные деньги. Приятно, что все же могу, умею. Не выпрашивая ни у кого, не выклянчивая - потихонечку, понемножечку, но зарабатываю Сама! Имея еле шевелящиеся руки, которые с трудом уже удерживают карандаш. Но пока удерживают - великое спасибо за это Богу! Умирать я пока не хочу. У меня есть мечта. Не такая уж необычная: заиметь электронную кресло-коляску, на которой я обрела бы самостоятельное движение. И обустроить дом всякими механическими подъемниками, приспособлениями... И гложет меня лишь одна мысль - неужели, если я когда-нибудь осуществлю и эту мечту, то сделаю кого-то несчастным? Тем фактом, что у меня это будет, а у другого нет?

Бедная моя Россия, как трудно быть инвалидом в твоих просторах!.. Тем более оставаться при этом еще человеком... Это там, в цивильных странах, на больного смотрят как на равного, которому просто труднее, чем здоровому и все. Нам приходится лишь вздыхать, читая или слушая рассказы об этом, понимая - нам до всего этого не дожить, не дотянуть...

Но если все же пытаться? Если пробовать? Если все же биться о тот камень, под который вода не течет? Может сдвинем его все же? Ну хотя бы поначалу в своей собственной жизни. Ведь многое зависит и от нашего терпения, упрямства, наконец. И главное - верь в свои силы. Что все равно сможешь, все равно победишь!..

Ведь кому-то надо начинать. Начинать приучать, что мы - есть. И мы - люди! И потому уже - должны жить достойно.

Уходят дни, уходит жизнь, уходит часть тебя, того, что ты успел или не успел в этом мире. Мне очень хочется верить, что наше пребывание на этом свете, на земле многострадальной нашей, все-таки не зря. Хотя бы уже потому даже, что так захотели твои родители. Так захотел Бог. А он, конечно, знает для чего и зачем все это и почему все в жизни обстоит именно так. Ибо не дает Господь креста не по силам нашим.

* * *

...Силы тают на глазах. Даже год назад было лучше, много лучше. Теперь вот и писать приходится, придерживая рукой голову. Очень неудобно - бумага ползет, буквы съезжают. ...Давно заметила, чем труднее дается человеку жизнь, тем упрямее он за нее цепляется. Потому и цепляется, что знает настоящую цену. Смотрю порой на свое беспомощное, теряющее каждый день движение, тело и не понимаю - зачем это нужно, кому?

...Когда я пытаюсь перевести свою жизнь в некое математическое понятие, - вот она - своеобразное число икс, от которого день за днем время отнимает все составляющие: сначала ушло детство, потом юность, теперь уходит и то немногое, что осталось, - меня мучает вопрос, - останется ли от моего икса хоть что-нибудь? Хотя бы ради оправдания моей беды.

...Я уже настолько сжилась с болезнью, своей беспомощностью, что, теряя очередное движение, испытываю скорее чувство грусти, чем отчаяния, где мое единоборство с болезнью кончается всякий раз моим поражением.

Куда хуже, когда наваливаются дни ничегонеделания. Тогда я по-настоящему чувствую себя больной, раздавленной. И спешу уходить в книги. Ведь самый страшный враг - это не болезнь, а леность души. И нужно постоянно находиться в движении, в работе или хотя бы просто стремиться к ней, потому что иначе все. Чуть маленькая остановка, и равнодушие начинает свивать душу. А душевное оледенение ужасно уже тем, что отнимает желание бороться, гасит интерес к жизни. Без воли к жизни никакая борьба невозможна.

...Кстати, духовная ценность человека, чем, собственно, измеряется? Способностью к самопожертвованию? Состраданием к боли другого? Или просто интеллектом? Что же всех нас движет по жизни? Не один же страх перед смертью. Умирают люди куда более достойные, куда более необходимые.

...Теряюсь, когда разговор заходит о мужестве. Если не теряешь к жизни интерес, то скорее всего это из-за завтрашнего дня, который всегда несет с собой надежду, кажется нет никаких сил, - все равно на что-то надеемся. ...На первый взгляд моя жизнь однообразна: книжки, телефон, который впускает в мой мир голоса чьей-то жизни, чьей-то боли. Я думаю о них и у меня пропадает ощущение одиночества. Все чаще теперь ловлю себя на том, что ко всем искоркам радости отношусь как к живительным глоткам волшебной воды, которые дают мне силы. Знакомство с хорошим человеком, долгожданное письмо от друга - разве это не достаточный импульс, чтобы просыпаться с улыбкой? Разве не достаточное наполнение любой жизни? И чем, собственно, существование многих здоровых разнообразнее жизни больного? Только движением, пожалуй. В остальном ему так же необходимы эти искорки радости, необходимы встречи с интересными людьми, успех в работе. У меня все это есть, значит я счастливая?...

Все можно пережить, все перенести - обиды, боль, несправедливость, когда знаешь, что у тебя есть в мире люди, которым ты нужна, которые нужны тебе.

...Как я люблю солнышко! И бодрость откуда-то сразу появляется и деловитость.

...Однажды меня спросили, что бы я сделала, будь у меня возможность все переиначить, сделать так как мне бы хотелось. Наверное, не о том следует мечтать, что бы мне сделать, если бы... А принимать терпеливо и мужественно все, что готовит судьба. Даже ее жестокие, несправедливые удары.

...Конечно, назвать меня счастливым человеком нельзя. Но... у меня ведь есть моя песня. Пусть, может быть, не такая звонкая, но она моя. А, значит, все не так уж беспросветно, значит не так уж и страшно.

Нина Дорицци-Малер психолог из Швейцарии.

Мужество и энергия Нины, которая после перенесенного в 16 лет полиомиелита потеряла возможность не только двигаться, но даже самостоятельно дышать, потрясли всех, кто с ней общался. А она у себя дома создала даже Фонд помощи инвалидам России.

Приехав в Москву Нина рассказала о швейцарских изданиях для инвалидов, поделилась своими планами. Оказалось, что она - не только психолог-практик, но и литератор. Ее автобиографическая повесть уже переведена на русский язык, идут переговоры об издании ее в России. А на очереди - сборник стихов...

Несмотря на огромные перегрузки, Нина нашла время и для встречи с учениками интерната. Затаив дыхание, ребята слушали рассказ о ее жизни и работе, о том, как она помогает психически больным научиться жить так, как живут все здоровые люди. А потом они забросали гостью вопросами о быте инвалидов в Швейцарии и ахали, узнав, что даже полностью неподвижные люди там могут работать на компьютере с помощью... струи воздуха из дыхательной трубки. Именно так работает Нина, делая при этом до 140 знаков в минуту.

Кристофер Рив.

Сегодня знаменитый американский киноактер Кристофер Рив, исполнитель главной роли в фильме "Супермен", сама неподвижность. Он сидит в инвалидной коляске. Его руки прикреплены ремнями к черным кожаным подлокотникам. Особый ремень охватывает талию, но он нужен только в том случае, когда начинаются судороги. Контуры хитроумного аппарата из черного металла с набором дисков, трубок, колес и проводов, похожего отчасти на сложнейший медицинский прибор, а отчасти на трактор, полностью совпадают с очертаниями тела человека ростом 1 метр 93 сантиметра.

Это инвалидная коляска "Квики П-ЗОО", которая управляется дыханием пациента. Если Рив хочет двинуться вперед или назад, налево или направо, быстро или медленно, он вдыхает воздух из пластиковой соломинки или выдыхает в нее с различной силой. Когда Рив говорит, он должен "захватить" вентилятор, на выдохе, закончить фразу и выговорить по крайней мере одно слово из следующей фразы, чтобы его собеседник понял: Рив хочет продолжать говорить.

Рив упал с лошади во время скачек с препятствиями, и в результате стал пациентом категории "С1 - С2". Этот диагноз означает, что из-за травмы шейных позвонков его тело парализовано. Но, несмотря на это, Рив полон решимости помочь себе и другим парализованным людям.

Несчастный случай не изменил его жизненного кредо, хотя травма оказалась слишком серьезной, чтобы он мог притворяться перед собой, будто работать, будучи парализованным, - всего лишь еще одна профессия, которую нужно освоить. Рив живет между примирением с реальностью и надеждой на ее изменение. Он призывает политиков помочь ученым, а ученых - вылечить его и ему подобных. Он проделывает упражнения и тренирует руки и ноги, готовясь к тому дню, когда откроют способ излечения его недуга. Рив часто говорит о несчастном случае, произошедшем с ним, как о "поражении", как о моменте "унижения и смятения".

- В первые дни после травмы все время думалось: я погубил свою жизнь. Но у вас только одна жизнь, и вы не можете сказать: я испортил эту жизнь, дайте мне, пожалуйста, другую. Вначале вы испытываете жалость к себе. Это чувство приходит к вам снова и снова. Но когда вы прекращаете спрашивать себя: какая у меня жизнь, а начинаете задавать вопрос: какую жизнь я могу построить, то вам приходит на ум удивительный ответ: лучшую, чем думаешь.

Еще более сложная психологическая загадка: одновременное примирение со своей инвалидностью и желание бороться с ней. С одной стороны, инвалиды говорят людям: принимайте нас такими, какие мы есть. С другой стороны, никто не хочет оставаться инвалидом. Рив тоже.

- Мне не нравится, когда люди говорят: вы играли "супермена", а теперь вы сами "супермен". Они проявляют доброту, но не знают, что мне приходится переживать ночью. То же самое я испытываю, когда работаю на политической арене. Никто не обязан давать деньги и вообще думать о людях, которые страдают. И все-таки я верю в доброту людей и считаю, что если вы сможете правильно изложить то, чего добиваетесь, они отреагируют соответствующим образом, потому что люди по своей природе добры.

Андрей Желудов - "спинальник" со стажем 25 года: начиная с 1983 года, он изобрел и изготовил 55 различных моделей туристических велоколясок для инвалидов.

- С 1989 года я хожу в дальние одиночные походы. За это время мне удалось побывать в Карелии, в Заполярье, в Башкирии, на Кавказе, в Киргизии. Я поднимался в горы до отметки 3300 м. Тренируюсь круглый год, по 20-40 километров в день.

Ищу людей, близких по духу и желающих составить мне компанию в путешествиях.

Помогу с изготовлением индивидуальных велоколясок. Желающих, но не умеющих - научу! Если вас заинтересовала эта информация, я буду рад пообщаться с вами.

Телефон: 528-8879 Адрес: Московская обл., г. Реутов, ул. Советская, 6, кв. 34.

Герои Килиманджаро

Чтобы доказать себе, что ты не хуже, а может, и лучше других, нужно раз в жизни стиснуть зубы и напрячь все силы, но покорить свою вершину, - сказали участники экспедиции: Андрей Козуб, Вячеслав Суров с нарушением опорно-двигательного аппарата, Владимир Глухов - плохо видящий, Михаил Веселов и Валентин Прикащиков - плохо слышащие, плюс девушка-инвалид Ольга Рунцевич - единственная женщина среди всех. Высота этой вершины 5895 метров! Что тут сказать, если даже для здоровых и физически развитых людей это очень трудно.

Само восхождение заняло неделю. В течение этого времени члены экспедиции испытали все знакомые путешественникам разных веков превратности судьбы - от сложной акклиматизации до отказа носильщиков и гидов идти дальше (это произошло на высоте 3940 метров). И тем не менее, после десяти часового перехода, на пике Ухуру люди с ограниченными возможностями подняли флаг России, доказав тем самым не только себе, но и всем скептикам, что сила духа и мужество могут преодолеть все препятствия.

"Танцующие колеса"

В три года Мери Верди, ребенок, рожденный с травмой спинного мозга, поняла, что больше всего на свете хочет танцевать.

Ее мать, профессиональная танцовщица, не верила, что дочери удастся объединить столь несопоставимые вещи: танцы и инвалидную коляску. Но через какое-то время у девочки появились учителя, которые показывали ей, как танцевать в сидячем положении. Мэри училась грациозно вращаться и делать изящные движения.

Когда Мери со своим партнером решили принять участие в танцевальных соревнованиях, они не предупредили организаторов о том, что она инвалид. Мери никогда не забудет, как онемевшая публика следила за их выступлением.

- Они не знали, из чего сделаны люди в инвалидных креслах, - говорит Мери, - я помню, как один из судей даже открыл рот от удивления. В конце танца мой партнер сделал акробатический трюк прямо над моей головой, и зрители были поражены.

После этого выступления Мери создала труппу "танцующие колеса".

- Я научилась не просто существовать, но и творить свою жизнь. Через танец, мы показываем, что человеческие возможности безграничны. Если захотеть - можно достигнуть всего. Но в основе должна быть вера в себя и сила духа, чтобы преодолевать все трудности.

Билл Шеннон - потрясающий пример самореализации, преодоления личностных барьеров через искусство. Американец, актер и режиссер, создавший необыкновенный вид альтернативного искусства - "эстетику странствий".

Билл стал танцевать на улицах. Полностью опираться на свои больные ноги он не мог, и ходить на обычных костылях тоже не мог. Решить проблему помог грант, который получил Билл, для разработки легких функциональных костылей на амортизаторах. Костыли позволили ему передвигаться по любой поверхности. Но к вечеру в ногах были сильные боли. И тогда Билл решил передвигаться на скейтборде с помощью своих эксклюзивных костылей. Шеннон настолько освоил передвижение на доске, что ездит на ней в городе, въезжает в здания.

- В жизни инвалида постоянно происходит множество случайностей, которые связаны с действием других людей. Я выступал на улицах Новгорода и нарочно ронял бутылку с водой. Дальше все зависело от прохожих, от их реакции - кто-то бросится помогать, кто-то пройдет мимо. Такие инсценировки и есть моя "эстетика странствий", это пересечение культуры инвалидности и обычной культуры. Это тот физический контакт, в который я вовлекаю людей, чтобы они увидели, что мы хотим, но не можем выразить словами. Моя цель - свести воедино все проблемы и личностные, и социальные, свести с помощью моего искусства.

И невозможное - возможно!

У Адель нет ног, а с ее коротких, не равной длины скрюченных рук вместо пальцев - отростки. Но ее это нисколько не смущает, и она начинает рассказывать о том, как путешествует по стране, перепрыгивая с поезда на поезд в кресле - коляске.

В Великобритании 455 жертв талидомида (название лекарства). Большинство из них рождаются с укороченными конечностями. Как же они справляются с жизнью? Удивляет - с какой изобретательностью они смогли преодолеть свои недостатки, как чуждо им чувство неловкости, как они решительны и мужественны!

Мало кто из родителей мог вообразить, что их безногие и безрукие дочери навестят их с первым внуком, что торс без конечностей, который был для них любимым сыном, сможет путешествовать по свету или вести свой собственный бизнес.

Все утопало в неизвестности: смогут ни они ходить в нормальную школу? Смогут ли обходиться без посторонней. помощи? Сегодня, однако, больше всего впечатляет как раз то, как "талидомиды" справляются с повседневными мелочами, даже не имея рук! У Джин нет ног, и руки совсем короткие, но она очень независима. Дома она может взобраться по ступенькам, приготовить пищу, а также самостоятельно доехать до работы на машине.

Ее мужество простирается и за пределы дома.

- Все дело в подходе. Меня учили, что я должна бороться и зарабатывать себе на жизнь, не ожидая подачек от других. Я делаю глубокий вдох - и за дело. Но от своего не отступлюсь!

Именно так и должны действовать эти мужественные люди. Они используют каждый участок своего тела, способный полезно функционировать, как бы эксцентрично это не выглядело: едят при помощи ног и поднимают вещи ртом, в то время как их протезы покрываются пылью под кроватями и в кладовках. Искусственные конечности бесполезны, и что, только идя на риск, и максимально используя все телесные возможности, люди могут надеяться на какую - то независимость. Но о самом поразительном достижении говорит число жертв талидомида - более 350 человек, научившихся водить автомобиль. Двадцать пять лет назад никто не предполагал увидеть за рулем человека без рук и ног, который передвигает рычаг управления любым мускулом или недоразвитым отростком.

Несколько предприимчивых молодых мужчин и женщин открыли свое дело, работая на дому. Они преодолели неимоверные трудности, и их решительность должна служить примером для всех нас.

"Сильные" слова

Душа моя - распахнутое небо, где люди обитают вместо звезд

Станислав Титов

С вами вера, надежда и любовь.

Хоть каждый шаг дается нелегко нам,
Хоть каждый час - паденье и подъем,
Под этим старым синим небосклоном
Мы любим жизнь и жить не устаем.
Порой бывает - жизнь сдается черной,
И не в туманном сне, а наяву,
На дно невзгоды тянут, но упорно
Мы все же остаемся на плоту.
Мы ненавидим, если нас жалеют,
И в трудной повседневности своей
Становимся сильней и здоровее
При помощи единства и друзей.
Так не пугай нас, трудная дорога.
Лютуй зима. Грозой гроза греми.
Друзья, мы вместе можем сделать много,
Чтобы остаться на земле людьми.
Сломать никак несчастья нас не могут,
Не стынет на морозе наша кровь,
Приходят вовремя всегда к нам на подмогу
Надежда, вера, мудрость и любовь!

Сергей Ольгин

* * *

Хотя болезнью с детства принужден
Мир позновать без ног на четвереньках,
Нет, ползать я по жизни не рожден!...
...и только в том я обделен судьбой,
Что не косил на ранней зорьке луга,
Сад не взрастил...
И не построил дом...
Одно сплошное нет у инвалида,
А что и есть, так верится с трудом
Зато сполна печалей да обиды.
Не оттого ль слаба моя рука,
Таланты есть, но в рост идут
Не шибко.

Станислав Титов.

* * *

Верни, господь, ты радугу незрячим,
Дай силу слабым, недругам - друзей,
Не позволяй ходячим бить лежачих
И всех озябших верою согрей.
Всем помоги! На то и всевышний,
И слышен мир тебе с небес и зрим.
Дай каждому не быть на свете лишним,
Мы - на коленях возблагодарим!

Ступени означают - остановись!

Ступени, ступени, ступени
Они повсюду.
Ступени в магазине,
Ступени в школе,
Ступени в метро,
Ступени в автобусе,
Ступени на входе в кухню,
Ступени у моей кровати,
Ступени в моем доме,
Ступени мешают мне делать то,
Что я хотел бы делать,
Ступени на пути в библиотеку,
И я не могу прочесть книгу.
Ступени делают меня печальным,
Злым и угнетенным,
Обеспокоенным и болезненным,
Испуганным и нервным.
Ступени - это мрачный сумрак.
О, если бы было можно
Словно бульдозером убрать
Все эти ступени,
Все эти сту-пень-ки!

Антон, 12 лет.

Напутствие

Проснувшись утром, улыбнитесь,
Чтоб день начался с добрых дел,
Прохладною водой облейтесь,
Глядишь, - и чайник закипел.
Смородину с мелиссой заварите,
Добавьте мяту, клевер, зверобой
И ложку меда положите
В чай витаминный и крутой.
И пейте медленно и долго,
Вдыхая запах луговой,
Тогда невзгоды и тревоги --
Все обойдет вас стороной.

Людмила Соловьева.

Инвалиды - это те же люди, только самые, самые...
Каждый наш шаг чего-то стоит!
Никакое горе так не велико,
Как велик страх перед ним.

(Чокке)

Когда человек не знает,
В какую гавань он держит путь,
Ни один ветер не будет
Ему попутным.

(Сенека)

Единственная власть, к которой человек
Должен стремиться --это
Власть над самим собой.

(Эли Вазель)

Не гонись за счастьем, оно - в тебе.

(Пифагор)

Имей мужество жить,
Умереть-то любой может.

(Р. Коди)

Самая большая на свете роскошь --
Это роскошь человеческого общения.

(А. Сент-Экзюпери)

Человек любит считать свои беды,
Но не считает радостей.

(Ф. Достоевский)

Вместе мы выстоим, порознь - потонем

(Д. Диксон)

Жизнь гораздо легче прожить, чем вы думаете. достаточно принять невозможное, обходиться без необходимого и выносить невыносимое.

(Л. Толстой)

Когда я убедился, что нахожусь на самом дне, я услышал, что снизу кто-то ко мне стучится.

(С. Дьячков)

Жить можно на то, что получаешь, однако,
Жизнь складывается из того, что даешь.

(Артур Эш).

Я всегда предпочитаю верить в лучшее в людях - это сильно облегчает жизнь.

(Р. Киплинг)

Человек увеличиваеи свое счастье в той мере, в которой он доставляет его другим. (Бентам)

Пессимист - тот, кто видит в каждой
Возможности провал.
Оптимист - тот, кто видит в каждом
Провале возможность.

(С. Дьячков)

Основное правило - не дать сломить себя
Ни людям, ни обстоятельствам.

(М. Кюри).

Помни, ты не один!
- Если не можешь развиваться физически, развивайся интеллектуально.
- Если тебе плохо - найди человека, которому еще хуже и постарайся ему помочь.
Хочешь жить - работай, двигайся, не сдавайся!
Будь подобен маяку,
Излучай любовь и свет,
Не причиняй зла никому,
Служи всем, люби всех.

(Учение Саи)

Умей принудить сердце, нервы. Тело
Служить тебе, когда в твоей груди
Уже давно все пусто, все сгорело, и
Только воля говорит: "иди!".

* * *

Напомни смыслом каждое мгновенье
Часов и дней неумолимый бег.
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь - человек!

(Р. Киплинг).

Помогая друг другу,
Каждый помогает себе.
Отчаяние в беде - не советчик
Какое счастье - видеть и дышать!
Жизнь человеку дается один раз
И прожить ее надо!

aupam.ru

Занятие по развитию речи для детей с ОВЗ "Этот День Победы!"

Занятие для детей с ОВЗ «Этот День Победы!»

Задачи: 
Образовательные: 
• Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы; 
• Расширять кругозор детей и способность сопереживать другим людям;
• Побуждать уважительно относиться к подвигу наших солдат.
Развивающие: 
• Развивать у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать больше нового, полезного, интересного;
• Развитие памяти, внимания, речь, мышление.
Воспитательные: 
• Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам В.О.В., желание заботиться о них;
• Воспитание толерантности.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая; познавательная; продуктивная; социально - коммуникативная; двигательная.
Билингвальный компонент: Защитник, Родина, Отечество, воины, налёт, бомбы, бомбовый удар, транспаранты, ветераны, партизаны, мемориалы, почтить память.
Предварительная работа: Рассматривание фотоальбомов «Сталинградская битва», «Взятие Берлина», иллюстраций о Великой Отечественной войне, рассматривание памятников погибшим героям. Беседы о воинах, разучивание стихов, песен и прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне. Встреча с ветеранами – участниками ВОВ.
Оборудование: Сюжетные картинки, открытки с изображением памятников, мемориалов, посвященных героям Великой Отечественной войны, набор демонстрационного материала «День Победы», Аудио записи музыкальных произведений о войне, песня Д. Тухманова на стихи В. Харитонова - «День Победы», рассказ Л.Кассиля «Никто не знает, но помнят все».
Методы и приемы: 
Словесный метод.
Наглядный метод. 
Игровой метод.

Ход НОД

1. Организационный момент.
Учитель (читает стихотворение)
Немало праздников у нас,
Хороших праздников немало,
Но повторяю каждый раз,
Что этот день- всему начало,
Что без него, что без него
И счастья мира мир не ведал
И не было бы ничего,
Когда бы не было Победы!
2.Оснавная часть. Введение в тему. Беседа о Дне Победы.
Учитель: 
Ребята, а кто мне ответит, какой праздник мы отмечаем 9 мая? 


Учитель:
Верно, а почему он так называется «День Победы»?
Молодцы! А сейчас я вам расскажу, как начиналась война.
Звучит песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. Лебедева- Кумача)


Прослушиваем первый куплет, дальше воспитатель рассказывает под чуть слышное продолжение песни.
Учитель:
Когда-то, давным-давно, когда ваши прабабушки и прадедушки были еще маленькими, на нашу страну рано утром 22 июня 1941 года напали злые враги – немецко-фашистские захватчики.


Их главный руководитель – Гитлер собрал свою армию, вооружил её танками, самолётами, пулемётами и напал на нашу страну.


Фашисты хотели сделать наших людей рабами. Они хотели захватить и Москву – столицу нашей Родины.


Весь народ встал на защиту страны. Так началась Великая Отечественная война. 


Почему её так называют? Потому что весь народ от мала до велика встал на защиту своего Отечества, своей Родины.
Шли трудные бои, много людей погибло, но враг в Москву не прошел.


1418 дней длилась Великая Отечественная война.


Фашистские варвары разрушали и жгли города, деревни, школы нашей Родины. Фашистские самолёты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на пионерские лагеря, детские сады, на больницы и жилые дома.


Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей. 


В этой страшной войне погибли очень много людей.

Не только на фронте воевали наши солдаты. Мирные люди в тылу врага пытались нанести как можно больший ущерб захватчикам. Они поджигали склады с вражеской военной техникой, нападали на их штабы, чтобы узнать информацию о действиях противника. Таких людей называли партизанами.


И вот наконец настал тот долгожданный день, когда наша армия очистила землю от фашистов и захватила главный город Германии Берлин. (Показ иллюстрации «Взятие Берлина»)


9 мая 1945 года война закончилась нашей победой


День Победы – самый торжественный, грустный и радостный праздник для нашего народа, он посвящен Великой Победе над фашизмом. Мы благодарностью вспоминаем наших славных воинов-защитников, отстоявших мир в жестокой битве.


Солдатам, матросам, лейтенантам, капитанам, генералам мы обязаны тем, что живем сейчас под чистым, мирным небом. Вечная им слава!


Звучит песня «День Победы» в записи.
- О каком празднике поется в песне? (Ответы детей)
А кто из вас может прочитать стихи о Дне Победы?
Ребенок. 
Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Ребенок
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Учитель:
Уже много лет прошло с того времени, как прогремел последний выстрел Великой Отечественной войны, но в нашей памяти остаются образы дорогих нам людей. Тех, кто отдал свою жизнь за будущее, в котором нет войны. В этот светлый праздник мы отдаем глубокую дань уважения тем, кто прошел трудными дорогами войны, кто вернулся с фронта, восстанавливал страну, израненную, разрушенную. Память об этих людях должна жить не только в обелисках и негасимом огне Великой Победы, но и в наших сердцах. С печалью и благодарностью мы вспоминаем героев, всех их, отдавших юность, сердце, помыслы великому подвигу и победивших фашизм.
Физминутка:
Как солдаты на параде, 
Мы шагаем ряд за рядом, 
Левой-раз, правой-раз, 
Посмотрите все на нас. 
Мы захлопали в ладошки - Дружно, веселей. 
Застучали наши ножки - Громче и быстрей! 
По коленочкам ударим - Тише, тише, тише! 
Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше. 
Завертелись наши ручки , Снова опустились. 
Мы на месте покружились и остановились.
Учитель:
Ребята, а кого мы поздравляем в День Победы? (Ответы детей) 
- 
Верно ветеранов Великой отечественной войны, тех людей, которые воевали, работали в тылу – на заводах, строили железную дорогу, танки, самолеты, делали оружие.
-А как люди помнят тех, кто защищал свою страну? (Ответы детей)
-
Да, им ставят памятники, посвящают стихи, песни, рассказы. Имена солдат, защитивших нашу Родину не должны забываться.
- 
Я хочу вам рассказать об одном памятном месте – могиле Неизвестного солдата, которая находится в Кремле, в Александровском саду. Никто не знает его имени, но все знают, что он храбро сражался и за что погиб неизвестный солдат. Вот и горит теперь, не потухая, Вечный огонь! (Показ иллюстрации «Вечный огонь»)


( читаю рассказ Л.Кассиля «Никто не знает, но помнят все».)
- Что вы узнали из этого рассказа? (Ответы детей)
- О чём задумываются люди, когда стоят возле могилы Неизвестного солдата? (Ответы детей)
- 
Вот послушайте ещё раз, как это звучит:
«Задумываются здесь над тем, как надо жить, учиться, работать, чтобы сделать жизнь нашу еще лучше и краше, чтобы ещё крепче и сильнее стала страна наша, чтобы никогда не посмели напасть на неё враги, и чтобы всегда на земле был мир!»
Мир – это главное слово на свете,
Мир очень нужен нашей планете.
Мир нужен взрослым,
Мир нужен детям,
Мир нужен всем! 
У:
Не все солдаты вернулись домой. Многие погибли, защищая землю от врагов.


Народ не забывает своих героев. О них поют песни, им посвящают стихи. В их честь поставили много памятников. Один из них находится у Кремлевской стены. Это «Вечный огонь» - памятник всем солдатам, которые сражались с фашистами. Вечный огонь — постоянно горящий огонь, символизирующий вечную память о подвигах наших отважных солдат.


Кто из вас знает и может прочитать стихотворение про памятники и обелиски?
Ребенок: 
«Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.
Ребенок: 
Над могилой, в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко-низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвёл на нём
Жарким, пламенным огнём.
3. Игра «Наш парад»
Предложить детям маршировать под музыку «День Победы» с цветами. После парада возложить эти цветы к иллюстрации памятника воину- победителю. (Показ иллюстрации памятника воину- победителю.) 
Учитель:
Ребята! Через пару дней будет великий праздник – День Победы! Кто-то проведёт его в кругу семьи, вспоминая своих родных и близких, которым довелось встретиться с Войной. Многие из вас вместе с родителями пойдут на парад. Если вы 9 мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «Спасибо!» за то, что он защитил нашу страну, нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной победе.


А сейчас наше занятие заканчивается.

infourok.ru

Стихи про особых детей — Малышандия

 

Язык дельфиний

А он родился не такой,

Как все бывают,

О ком мечтают.

Свои родители его

Не понимают,

Не понимают…

И папа ходит вечно злой,

А мать рыдает

И так страдает.

И чем для них он не такой

Малыш не знает,

Не понимает.

Всегда с улыбкой пузыри

Он с губ пускает,

Всех удивляет.

Но окруженье, что творит,

Не понимает,

Не принимает.

И только маленький дельфин,

Что приплывает

И с ним играет,

На свете, кажется, один

Всё понимает,

Всё понимает.

Вдвоём агукают они,

Смеясь, ныряют,

Мир открывают.

Друг друга, душами сродни,

И обнимают,

И понимают.

На жизнь родителей печать

Заботой длинной

Легла безвинно.

Наверно, будут изучать

Остаток жизни

Язык дельфиний...

 

Хайдар Бедретдинов

 

 

Мир «особого» ребенка

 

Мир «особого» ребенка

Интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка

Безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен,

Добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка.

Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен?

Почему он так закрыт?

Почему он так испуган?

Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка –

Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка

Допускает лишь своих!

 

 

ДЦП – диагноз страшный

 

ДЦП – диагноз страшный.

Мир наш очень ограничен.

Все становится пространство

Неприступным, непривычным.

Одеваться утром трудно.

Трудно сесть, и встать мне прямо.

Петь. Ходить. Тренироваться.

Только, к счастью, я упрямый!

И всегда во мне упорство

Не дает сковать все тело.

Верьте! Я смогу добраться.

Верьте – и я буду смелым.

Говорить я стану лучше,

Ведь и вы не все умели.

Помогите! Поддержите!

Дайте мне дойти до цели.

 

АНГЕЛЫ ЗЕМЛИ

 

Кто такие дети-инвалиды?

Дети-инвалиды – Ангелы земли.

Сколько незаслуженной обиды

На себе они перенесли.

 

Сколько раз они, лицом в подушку,

Чтоб не плакать на глаза у всех,

Говорили ночи, как подружке:

«Разве то, что есть мы – это грех?»

Не грустите, матери, не надо:

Ваши дети – Ангелы, не зло.

Богом Вам они даны в награду,

Чтобы в мир нести любовь, тепло.

 

Ну, а тех, кто нас не понимает,

Пусть простит Господь за черствость их.

Пусть они услышат, как рыдают

Мамы у кроваток чад больных.

Но не все на свете равнодушны –

Больше тех, кто хочет нам помочь,

Открывают душу нам радушно,

Горе помогают превозмочь.

Пусть Господь рукой своей нетленной

Осенит крестом весь мир людской,

Чтоб на всей Земле, во всей Вселенной

Мир всегда царил, царил покой.

Чтоб ни войн, ни землетрясений,

Ни цунами страшных – никогда!

Сбереги, Господь, от потрясений

Всех людей, отныне и всегда!

 

Любовь Максимова

 

                     *****

Ты никогда не слышал пенья птиц

 И не услышишь, как поет свирель…

 Во власти тишины свои ты видишь сны 

 Который год с зимы и до зимы!

 

 Ты жестом задаешь немой вопрос

 И по губам читаешь мой ответ.

Твой детский сон храню и нежно говорю

О том, как сильно я тебя люблю!

 

Ровесники смеются над тобой

Не надо слез, немного потерпи,

Пусть мой простой ответ хранит тебя от бед,

Сто тысяч раз, сто тысяч зим и лет!

 

 Бог каждому дает свой тяжкий крест,-

 Тебе один, а мне совсем другой…

Ну что же ты не спишь, Ну что же ты не спишь,

Любимый мой доверчивый малыш.

 

 

Похожие статьи:

malishandiy.ru

"Я в мире - Мир во мне". Классный час для детей с ОВЗ. ГКОУ РО школа-интернат VIII вида с. Развильное.

"Я в мире – Мир во мне"

Классный час

Цели:

- формирование у школьников ценностного отношения к семье, школе, друзьям, окружающим людям;

- облагораживание души и сердца подростка; обогащение его духовного мира.

Задачи:

- развивать потребности в нравственном самосовершенствовании;

- сориентировать на ценности человеческой личности;

- сформировать положительную мотивацию в широком смысле этого слова

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация по теме урока, раздаточный материал, сундучок, фломастеры, альбомные листы.

“ Все хорошее в природе - от солнца, а все лучшее в жизни - от человека”.

М. Пришвин.

Ход классного часа.

1 слайд. Здравствуйте, ребята!

Наш классный час называется «Я в мире – Мир во мне ».

Цель нашего мероприятия: расширить представление о таких необходимых человеческих качествах как вежливость, доброта, милосердие.

Все упражнения, тесты, вопросы и задания мы будем доставать вот из этого необычного сундучка.

Пожалуйста, будьте активны, если есть, что сказать, говорите, ваша активность будем оценивать жетонами-сердечками.

И так начнём.

Мы ежедневно говорим друг другу: «Здравствуйте», «спасибо», «доброго вам здоровья». Эти слова стали формулой человечности.

Все мы живём среди людей. Разные люди живут на земле, и каждый живёт по-разному.

В жизни по-разному можно жить,

В горе можно и в радости.

Вовремя спать, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать,

И помышляя о чуде,

Рукой, обнажённою солнце достать

И подарить его людям.

Конечно, в жизни добрых и красивых душой людей гораздо больше. И качества эти не врождённые, и не генетический код их передаёт. Их нужно воспитывать.

2 слайд. Ведь “ Все хорошее в природе - от солнца, а все лучшее в жизни - от человека”. Именно такие слова М. Пришвина я взяла для эпиграфа к нашему классному часу.

3 слайд.

«Дорисуй и передай» - это психологический тренинг.

Задание 1 команде: каждый член команды принимает участие в создании картины, тему выбирает автор. А остальные его рисунок поддерживают и вносят что-то своё до тех пор, пока рисунок не вернётся к хозяину.

Анализ: (к автору рисунка) Понравилось тебе то, что получилось?

- Трудно было вам поддержать тему рисунка другого человека?

Вывод. Сегодня вы помогали друг другу в малом, очень скоро во взрослой жизни вам придётся решать большие задачи, поэтому поддержать и помочь друг другу в трудную минуту, сказать вовремя добрые и вежливые слова – всё это должно стать нормой. Именно так поступают добрые люди.

Задание 2 команде: левой рукой рисуем картину «Домик на лесной опушке».

Задание 3 команде: левой рукой рисуем дом по очереди с закрытыми глазами.

Анализ: Какие трудности вы испытывали, выполняя эти задания?

Вывод: Ребята, вы должны помнить, что рядом с нами живут люди с ограниченными возможностями. Кто-то плохо видит, кто-то плохо слышит, кто-то плохо, с трудом передвигается. Мы должны всегда об этом помнить, быть терпимыми к таким людям, помогать сойти им с поезда, перейти дорогу, то есть быть добрым, человечным, милосердным.

4 слайд.

«Мы рождены, чтобы жить совместно; наше общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддержал другого». (Сенека).

5 слайд.

«Сходства или различия».

1) А теперь посмотрите внимательно друг на друга и ответьте на вопросы.

- Чем мы похожи друг на друга?

- Чем мы отличаемся друг от друга?

Анализ: 

1. Хорошо или плохо, что мы все разные?

2. Разные религии объединяют или разъединяют людей?

3. Как жить в мире, где столько разных людей? (В мире и согласии).

Вывод: Мы все разные… Различия дополняют и обогащают общество. Но у нас есть много общего: народные традиции, обычаи, уважение друг другу, любовь к миру и покою.

6 слайд.

Посмотрите:

если дети класса будут дружны - будет дружен и класс;

дружат классы в школе - это дружная школа;

дружат школы села - дружное село;

дружат села, города и районы, будет дружной наша облачсть;

будут дружны республики, области, края нашей страны, будет независимой и сильной наша Родина – Россия.

Вот так от дружбы зависит целостность и независимость Государства.

7 слайд.

Дружба народов — не просто слова,

Дружба народов — навеки жива,

Дружба народов — счастливые дети,

Мирное небо на нашей планете.

8 слайд.

«Надо иметь большую силу духа, чтобы «жить сердцем», желать добра другим».  (Ж.Ж.Руссо).

9 слайд.

Как вы понимаете значение слова милосердие?

Слово «милосердие» я изобразила в виде солнца.

Проявление терпимости

к чужим мнениям, прощение, человечность,

сострадание, добросердечность,

принятие другого, оказание помощи

10 слайд.

Сейчас мы с вами поупражняемся и узнаем, умеем ли вежливо обращаться друг с другом.

Следующее задание для команд «Удивительный этикет».

Рассмотрите ситуации, ответив на вопросы:

1. Вы идете с товарищем по, улице он поздоровался с незнакомым вам человеком. А вам надо поздороваться?

2. Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать?

3. Каждый день по дороге в школу вам встречается пожилой мужчина, который живет в соседнем дворе, но вы с ним не знакомы, Полагается ли в таких случаях здороваться? (Приветствовать соседей по дому, двору - хороший тон, даже если вы лично не знакомы.)

4. Можно ли вместо, «здравствуйте» говорить «привет»?

5. Вас пригласили на день рождения. За сколько минут до начала праздника нужно приходить? (Допускается приходить за 10 минут, но лучше являться вовремя).

6. Обязательно ли снимать с подарка ярлык с ценой? (да, обязательно)

7. У многих народов при встрече снимали шляпу. И сейчас есть обычай, когда входишь в дом, снимать шляпу? Почему? (Этот обычай пришел из рыцарской эпохи. Входя в дом, они снимали шлем, как бы говоря хозяину: «Я не опасаюсь тебя».)

11 слайд.

Вежливый человек, какой он?

обходительность уважительность предусмотрительность

внимательность вежливость доброжелательность

порядочность тактичность

12 слайд.

Вежливость – это умение деликатно, предусмотрительно относиться к окружающим людям. Умение встретить гостей в доме, уважительно относиться к старшим и к ровесникам. 

«Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение».  (Дж. Свифт).

Именно такого человека мы считаем вежливым.

13 слайд. 

Тест «Человечность».

А сейчас подумайте над вопросами. Могу ли я чувствовать чужую боль, как свою собственную, всегда поступать вежливо, могу ли делать добро? Ответить на эти вопросы вы сможете, рассматривая простые ситуации.

Ситуация 1.

Отец Вани был директором банка, мама – хирург. В нашем классе он появился два года назад, но мы всегда забывали пригласить его на день рождения или вечеринку, а он приходил сам и делал очень щедрые подарки.

И на этот раз у Пети был день рождения. Собрался весь наш класс. Все друзья поздравляют его. Когда Ваня попросил слово, все замерли. Он начинает своё поздравление со словами: «Петя я поздравляю тебя и желаю, чтобы ты изменил свой характер в лучшую сторону».

Вопросы:

1. Будет ли Петя рад такому поздравлению? Почему?

2. Почему все забывали пригласить на вечеринки Ваню?

3. Охарактеризуйте поступок Вани. При каких обстоятельствах было бы уместно указать человеку на отрицательные черты характера?

4. Ваня добрый человек?

Ситуация 2.

В школе был вечер. Галя к празднику сшила новое платье. Подруги окружили её, разглядывают, хвалят – какая она стала красивая, да как идёт ей это платье (эта девочка была не из богатой семьи, обновка для неё – большая редкость).

Вдруг одна одноклассница Вера говорит:

- Да! Очень красивая! Из такой ткани моя мама занавески на дачу нашила.

Галя вспыхнула и убежала домой. Все осудили Веру. Она стала оправдываться:

- Да что тут такого? Я ведь сказала, что платье красивое.

По характеру Вера была очень отзывчивой, всегда была готова всем помочь: сходить вместе в библиотеку, навестить больного одноклассника, помочь решить задачу. Но иногда она так глупо поступала.

Вопросы:

1. Вера добрый человек?

2. Почему все осудили Веру? Что она сделала неправильно?

Ситуация 3.

Шестиклассницы Таня и Маша бежали в школу. Маша была в плаще, а Таня была в одном платье. Начался дождь. Девочки побежали.

- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! - крикнула на бегу Таня.

- Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову, ответила ей Маша.

В школе учительница сказала:

- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

- У Маши был плащ, а у меня нет, - ответила Таня.

- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели. Маша за себя, а Таня за Машу.

Вопросы:

1. Почему учительница сказала девочкам: «Видно, ваша дружба до первого дождя!»?

2. Почему покраснели Маша и Таня?

А теперь, ребята, послушайте басню.

Солнце и ветер.

Поспорили солнце и ветер о том, кто сильнее.

- Я докажу, что я сильнее, воскликнул ветер.- Видишь человека в плаще. Бьюсь об заклад, что мне скорее удастся заставить его снять плащ, чем тебе.

Солнце зашло за тучу, а ветер начал так дуть, пока не превратился в ураган.

Но чем сильнее дул ветер, тем плотнее старик запахивал на себе плащ. Наконец, ветер стих, а затем и совсем прекратился.

Тогда солнце выглянуло из-за тучи, добродушно улыбнулось путнику и согрело его своими лучами. Вскоре старик сам снял свой плащ.

- Каков смысл этой басни?

(Доброта и дружелюбие всегда побеждают жестокость, злость, грубость).

14 слайд.

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше и светлее. 

«Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь. Добру человек у человека учится». ( Ч. Айтматов).

15 слайд. 

Тест «Добры ли Вы?»

А к какой категории людей относитесь вы сами? Всегда ли вы добры и внимательны к окружающим?

На эти вопросы вам поможет ответить тест «Добры ли Вы?». Ответьте «да» или «нет».

Тест: «Добры ли Вы?»

1

1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть, на подарки друзьям? (да)

2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует, если это так?

3. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?

4. Станете ли вы подшучивать над кем-то, чтоб развеселить окружающих?

2

1. Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?

2. Любите ли вы злые шутки?

3. Вы охотно выполняете просьбы?

4. Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?

3

1. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?

2. Вы злопамятны?

3. Способны ли вы более 5 минут ждать опаздывающего товарища, не проявляя при этом нетерпения?

4. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента (соперники, противника)?

16 слайд.

9. Наша встреча подходит к концу. Давайте подведём итоги.

Творческая работа «Сундучок человеческих ценностей»

Ответьте, пожалуйста на вопросы:

«Быть добрым – это значит…»?

«Быть вежливым – это значит…»?

«Быть милосердным – это значит…»?

17 слайд.

10. Итоговое упражнение «Подарок».

А в сундучке и для вас подарки. И помните, ничто неслучайно. То, что скажет твой подарок – предназначено именно тебе.

Каждый находит листок (в виде сердца, звёздочки и т.д.) со своим номером, на обратной стороне которого написано пожелание. Примеры пожеланий:

1. Уважай чувства других людей.

2. Не сердись, улыбнись.

3. Будь увереннее в себе.

4. Начни свой день с улыбки и т.д.

5. Никогда не унывай, всегда есть надежда.

18 слайд.

Дорогие ребята! Я надеюсь, что сегодняшний наш разговор поможет каждому из вас взглянуть по-другому на своих друзей, на родных, на самого себя.

И тогда ты увидишь, что вокруг тебя - МИР, в котором ты живешь сейчас и в котором тебе жить, когда ты повзрослеешь, МИР, которому нужны твое внимание, твое сострадание, твоя защита.

Мне сегодня было очень приятно работать с вами, я предлагаю и вам оценить своё эмоциональное состояние и выбрать картинку, которая отражает ваше настроение в данный момент.

19 слайд.

До свидания! Спасибо всем за работу.

infourok.ru


Смотрите также



© 2011-
www.mirstiha.ru
Карта сайта, XML.